数学教学新课改的体会
宋玉勤
课程是实现教育目的的重要途径,学校教育的全部实践都是以课程为轴心展开的。因此,课程改革也就成为了教育改革的重头戏。改革往往伴随着耳目一新、震撼力较强的思想理念,但最终能否落实,还是要依赖于课堂教学是否发生了相应的变化。否则,即使是再完美的课程方案,也只能止步于美好的设想而已。
在新课程课堂教学中，首先，教师要营造宽松氛围，使学生敢问。在教学中，教师要把自己当成平等的“首席”，积极营造宽松、自由的教学氛围，建立平等的民主的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，敢于发表自己的见解。其次，要善于创设问题情境，使学生想问。教师在教学中，要积极创设认知上的冲突，诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题要问。再次，教师要传授质疑方法，使学生会问。在教学中，教师要教给学生一些提出问题技巧，从而提升学生的思维品质。最后，教师要运用评价机制，使学生善问。在教学中，教师要注意适时评价，并且引导学生自己评价，逐步提高学生提问的质量。
在课堂教学改革中，如何提高学习“执行力”是每一位教师值得深思和探究的问题。提高数学学习“执行力”，我认为：教师应重视“三讲三不讲，即讲学生提出的问题，讲学生不理解自己讨论解决不了的问题，讲知识缺陷和易混易错的知识；学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不研究之前不讲。我们数学课堂，给人的感受几乎都是教师在讲，诚然，我们不能以教师讲多讲少来做相应的衡量标准，但是，学生的有效数学学习最终是通过自己的思维建构才能达到。因此，教师不应该在本应需要学生独立思考的地方讲解太多，把问题的分析过程给说出来或者把学生学习上的困难一一替学生排除。
总之，课堂是课改的主战场，谁提高了课堂的学习效率，谁就将成为未来成功者。课堂效率关键又在于我们的学生学到多少——知识方面，能力方面，情商方面等等，只有有效的落实了才能有有效的结果，现在需要我们切实提高课改的“执行力”，将“落实进行到底”。
浅析新课程改革的执行力
杨俊丽
新课程改革是大家一直在提的比较热门的话题，课改的核心问题是“课程”与“课堂”，新课改倡导改变学生的学习方式，主张研究性学习，自主合作探究。在课程评价上主张建立多元化的评价指标，多样化的评价方式，既关注结果，又重视过程的评价体系。笔者根据自身学习和总结，就如何做好新形势下新课程改革执行力工作，谈谈自己的观点。
在教育的大环境下，课改势在必行，笔者所在的班级选择的是山东昌乐二中的“271模式”，“271”模式比较成功而且切实可行，因此笔者从心理接受并认同这种模式的学习，在年级领导的大力推动下，我们的课改进程很快，但又有条不紊的进行着。小组建设，书架的安装，新模式课堂，文化墙，评价机制的实施等等。具体如何实施，效果如何，和每位老师和班主任的执行力有直接的关系，
一、严格实施新模式 鼓励引导
我的数学课堂基本都是按新模式上的，前一天发导学案，要求学生先看课本，再完成导学案上的预习案部分，在第二天课前由小组长检查，或者我抽查一两个小组进行批改并记录积分，每节新课讲5到10分钟，再由小组讨论，展示，点评。为了锻炼学生点评的能力，消除他们害羞的心理，在习题课上，采用承包责任制，就是课前培训好，由哪个小组负责哪些题目的讲解，提前做准备，课堂上由课代表主持，临时选该组中的一员讲解题目，根据课堂表现，适当进行加倍积分，以此鼓励学生上台展示自我，并为小组争得荣誉。经过几回的实施，效果很不错，一些相对内向的学生也愿意上台展示了，使得课堂积极，活跃起来。但有时学生兴奋起来不好控制，容易出现说话，打闹现象。我采用的措施是凡是违反课堂纪律的，就扣所在小组的积分，让他自己的行为引起同组的不满，从而收敛自己。这个方法还是很有效的。但是，前提得让学生对小组积分上心，这就离不开小组奖励机制，我的方法是对于一周表现好的小组，周末作业适当的少些，而对于落后的小组，要适当的增加作业。
二、认真执行新制度 注重奖惩
我们班采用值日班长和值周班长制度，值日班长是按学号进行，值周班长由班委会轮流当。值日班长一天的工作是记录早中晚迟到学生，每节课的小组积分，寝室负责人反馈的各寝室纪律卫生表现，教室卫生反馈，跑操违纪学生，各科课代表反馈的课堂和作业表现等等，这些都要具体到个人，并将积分加在所在小组内，进行汇总，于每天的晚自习前由值日班长进行公布，汇报各组积分情况。之后将评出三个优胜小组，将其组名写在办公室外墙上。一周之后的班会上，由值周班长公布上周小组积分情况，总结值周工作，并将结果公开在教室外的文化墙上。一周一总结，同样需要实施鼓励机制，除了给小组发奖杯，我们的做法还有与座位和打扫卫生挂钩。一个小组就是一个小的集体，一周得分较高的小组有优先挑选座位的权利，落后的小组只能等别组挑好后再选。卫生打扫以小组为单位，一周5天，班级共有十个小组，教室卫生交给得分较低的五个小组进行打扫。而其他五个小组一周不需要值日。走廊外的卫生交给上周晚自习违纪的学生。一个月再一总结，为了奖励优胜小组，我们出班费买奖品，由优胜小组决定买什么奖品，我们发过笔，本子，巧克力等等。
三、坚决结合新形势 逐步探索
以上是我在课改执行方面的做法，但其中还有很多困惑，也遇到很多难题，自从到初三分班之后，成绩优秀的学生变得少了，那么参与课堂点评和展示的人也少了，若让中等的学生上台展示，由于他自身知识贮备不足，上台容易讲不清楚，甚至有时会越讲越乱，耽误时间，影响课程。我就根据学生的程度，适当的改变形式，将教师讲解的时间适当的增加。另外，我们一直都在进行的课改工作，包括小组培训，小组评价，文化墙，海量阅读，三力建设等，这些肯定要实施，但是步子是不是可以放慢一点，让每一步都坚定有力。因为都是刚接触课改，难免会感到事情繁多，又没有头绪，并且大家都是在学习和摸索阶段，肯定会走些弯路，耽误不必要的时间。那么我觉得可以让一部分班级先实施起来，差不多成熟之后再推广。像文化墙的布置，可以由几个班级先布置，评出比较好的作为模板之后，其他班级再实施起来。
课改工作任重而道远，只有在课改进程中，踏实走好每一步，执行好每一个环节，才能取得最后的胜利。
执行力是教师做好工作最根本因素
葛全福
“没有借口、全力以赴、立即行动、无条件执行”这出自西点军校的22条军规。建校200多年来，从西点走出了3800多位将军、1000多位世界500强企业的董事长。而造就这一辉煌业绩的秘密就在于西点军规中所体现出来强大的执行力。我们教师做工作也应该体现出这样的执行力。
对于一个军队而言，执行力就是战斗力；而对于一个学校而言，执行力就是竞争力，是兴衰成败的根本；那么对于一位教师而言，执行力就是做好自己本职工作的最根本因素和最基本能力。对于班主任，执行力就意味着认真负责地做好学校和年级交给我们的工作，管理好班级的方方面面。但是如果班主任执行力不强——即经常对这些要求大打折扣，那么像卫生、按时到班、跑操、课堂纪律等日常班级活动就一定组织不好，那么班主任工作也必然干不好。此时，其结果影响到的可不仅仅是班主任自己的工作业绩，更关系着整个年级、整个学校的成绩和荣誉，更影响着几十个家庭的幸福和国家的兴盛。
而对于每一位任课教师来说，执行力就意味着做好每天的备课环节、认真研究教法和学生，全力以赴地为学校年级、为学生献出自己的每一份热情。反之，如果任课教师做工作缺少执行力，那么就会对自己要求不严格，无法准时到班、到会、不认真批改作业等现象就会层出不穷。这样就配不上教师的称号，更不要说对学校负责、对学生负责了。
就拿初中部正在进行的课改来说，执行力就意味着每一位教师都应该毅然摒弃陈旧思想，积极地接受新课堂模式，并坚持深入研究新的课堂理念。毫无疑问，在上学期初中部开展的“二七一模式”展示课中最后崭露头角的一定都是执行力强的老师。目前初中部的课改已经取得了初步的成绩，但是要想把它贯彻执行下去并取得课改的最终成功，这必然需要初中部每一位教师做工作必须有执行力。可以说，执行力是课改成功的关键。
因此，身为一名人民教师，我们肩负着光荣的使命，我们没有理由不好工作做好。而做好工作最根本的因素就在于执行力。对工作的态度就是对我们自己的态度，无条件执行、不找借口、全力以赴、尽职尽责、立即行动就是最好的执行力，就是最好的为自己奋斗。
