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线上授课与课堂教学的有效过渡与衔接——语文组 荣蓉

发布时间:2020-05-21 10:45:55浏览次数:236
首先,通过考试、检测,反映学生在网课期间真实的学习成效,通过数据分析,确定下阶段授课的起点,制定教学安排和教学进度。
对网课期间教学效果实行查缺补漏,可以采取两个主要途径:一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实现无缝对接。
其次,在过渡期内,让学生慢慢适应课堂教学的节奏等,形成课堂教学形式下的良好学习习惯,并关注学生的心理状态。线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘,值得进一步引导、发扬。但由于线上教学的局限性,少了互动,缺乏激励与监督,学生学习缺乏主动性、参与性。学生长时间的居家线上学习,在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映,孩子长时间呆在家里没出门,经常莫名其妙地发脾气,有时望着窗外发呆,懒得说话。这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍。
在语文课堂上,应重视学生的习惯养成,并激发他们的主动性。通过开展小组讨论、个性展示等互动性强的活动,让学生在轻松愉悦中交流互动,让他们无论是对以往知识的复习巩固,还是新知识的接受上都发挥出自己的力量,从而逐渐增强学习的信心,重建学习规则。
 
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