《念奴娇 赤壁怀古》教案

授课人：田可可

一、导入

在中国文学史上，有一个人，经历了人生的风雨坎坷，但是，他仰天一笑，双脚踏进山水，生动了北宋；他旷达盈怀，绣口一吐就是千古绝唱。这个人就是苏轼。可以说，如果没有苏轼，北宋乃至整个中国文坛将失色不少。今天，我们共同来学习苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，一起走进苏轼的世界，聆听他超越前人的感慨。

二、学习目标

这是我们本节课的学习目标，大家一起大声朗读一遍。

1、了解怀古词的特点，体会苏轼豪迈的词风。

2、分析词中的景物描写，体会艺术美的感染力。

3、树立积极的人生观，保持乐观向上的人生态度。

本节课，我们把第二个目标作为重点来学习。

三、作者介绍

提到苏轼，大家都不陌生。博览群书，使苏轼的艺术才情驰骋于多种领域。苏轼在文、诗、词、书法方面，都有很大的成就。苏轼的词，以豪放词风为主，而今天我们要学习的这首词，同样是被作为苏轼豪放派的代表作来学习的。

四、整体感知

1、接下来，请同学们听老师的示范朗读，在听的时候注意掌握字的正确读音。

（示范配乐朗诵）

2、给大家1分钟时间自由朗读，之后请一些同学为大家示范朗读。

（学生朗读，点评）

3、给大家2分钟时间自由朗读这首词，同时概括这首词的主要内容。

（学生回答、补充）

主要内容：大家看黑板，这首词正是由作者游览赤壁之地，描绘赤壁之景，想起了因指挥赤壁之战而名垂千古的周瑜，通过对周瑜的仰慕来抒发自己的感情。

（景——人——情）

五、分析文本

古人常常是借景抒情，在这首词中，作者写了什么样的景？抒了什么样的情？在景和情之间，是通过什么样的人和事，将他们联系起来的呢？带着这个问题，我们一起来分析这首词。

1、

师：先来看上片这几句，大家一起大声朗读，在读的时候思考：这几句给你怎样的感受？

生：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

师：哪位同学愿意分享一下你的感受？

古往今来，很多人都写到长江，有人直接写长江，有人写春江，而苏轼写的是什么？

生：大江。

师：用“大”来修饰长江，是一幅怎样的画面？（能否描述一下？）

生：壮阔。江面辽阔，波涛滚滚。

师：“浪淘尽，千古风流人物。”在这里，浪淘尽的不是砂砾，而是千古风流人物，从这里可以看出来，这条大江，不仅是地理位置上的大江，还象征什么？

生：历史的长河。

师：“千古”指的是千百年来，不是一个朝代，不是某个时期，所以，一个千古，在时间上为我们传达了怎样的信息？

生：时间悠久。

2、我们知道，周瑜因指挥赤壁之战而名垂千古，那么赤壁是一种怎样的景观呢？接下来就进行了具体的描写。

师：给大家2分钟时间自由朗读这几句，同桌之间讨论一下，你认为哪些字用得好，为什么？每人试着分析一个字？

（学生读，讨论。）

生：乱

师：一块石头能否有乱的感觉？

生：不能。应该是很多石头。

师：在形状上，石头是怎样的？

生：怪，不规则。

师：所以说是乱石。同时，大家想想，这是什么地方的乱石？

生：古战场。

师：那么这些散落四处的、奇形怪状的乱石塑造了战场上的一种什么氛围？

生：肃杀感，或者说战斗的激烈。

生：穿

师：石头本身有没有生命力？

生：没有。

师：所以，在这里用了什么修辞手法？

生：拟人。

师：那么在这里，赋予石头生命意识，具有怎样的作用？

生：好像石头是主动性的插入云霄（靠自己的力量），有一种向上的力量。

生：惊

师：本意是受惊的野马。在这里说像受惊的野马一样的波涛，是想告诉我们波涛是一种怎样的状态？

生：汹涌澎湃。

生：拍

师：用了什么修辞手法？

生：拟人。

师：大家想象一下，是一幅怎样的画面？

生：水和石碰撞，水石相激澎湃有声。

师：在什么样的情况下，水才会达到这种效果？

生：波浪力度大。

生：卷

师：在什么样的情况下，江面才能卷起千层浪花？

生：力度大。

生：雪

师；这里是把浪花比作了雪。为什么把浪花比作雪，雪有怎样的特点？

生：白色（颜色）。

师：平静江水是什么颜色？

生：青色。

师：在什么样的情况下才是白色？

生：浪非常大，波涛汹涌。

师：能否使者描绘一下这幅画面？

画面：纷乱的石壁直插云霄，像受惊的野马一样的波涛涌上了江岸，拍打着江岸，卷起千层浪花。

总结：到这里，赤壁古战场波澜壮阔的画面就形成了，苏轼就是从时间和空间两个方面，为我们营造了一个空间壮阔，时间悠久的一个宏大的人物出场背景，那么大家想象一下，在这样一个宏大的时空背景下，周瑜将怎样出场呢？

3、师：大家一起大声朗读一遍，同时思考一个问题，在苏轼眼里，周瑜是怎样一个人呢？

生：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

师：我们知道，小乔是一个美女，在这里写年轻貌美的小乔陪伴在周瑜身边，目的是什么？

生：为了突出周瑜的年轻。

师：自古美女配英雄。不仅年轻，而且是年轻有为。

师：大家看课注释9，“羽扇纶巾”是什么意思？

生：手拿羽扇，头戴纶巾。

师：说明周瑜是怎样一个人？

生：儒将。

师：“樯橹”指代什么？

生：曹操的水军战船。

师：并且是好成百万的水军战船。结果怎样？

生：灰飞烟灭。

师：我们说，运筹帷幄之中，决胜千里之外，这里所表现的的是周瑜的什么才能？

生：杰出的军事才能。

师：我们知道，这是历史上有名的以少胜多的赤壁之战，是在怎样的情况下让战争结束的？

生：谈笑间。

师：这里所表现的是周瑜的一种什么样的状态？

生：面对大战时的淡定自若。

总结：所以，在苏轼眼里，周瑜是一位年轻有为、风流儒雅、文武双全、指挥若定的英雄。

4、游览赤壁美景，如画江山，想起了因指挥赤壁之战而建立丰功伟业的周瑜。与此同时，苏轼想到了自己。