关于组织开展第五届小课题研究的通知
 
小课题研究作为高效助力教师专业化成长的有效途径之一，在我校已成功开展四届。为进一步提升教师的教育教学能力，促进自身专业发展，加快实现“以研促教，以研强校”的目标，2018-2019年度我校继续开展第五届“我的问题我面对”小课题研究工作。
现就有关事项通知如下：
一、指导思想
有效提高教师的科研能力，业务水平；解决教育教学过程中遇到的热点、难点问题；促进教师创新思维的发展，改革课堂；把开展小课题研究作为强师工程的一个重要突破口，切实提高教学质量。
二、工作要求
1．申报对象：50岁以下教师原则上人人参与小课题研究，每个课题1人。小课题申报者需了解《新乡市一中校级课题(小课题)研究实施方案》（附件一），扎实有效地开展小课题的研究工作。
2．作为申报高一级别课题的推荐条件：近3年至少主持并完成一项校级课题的教师才有资格申报市级课题，否则，取消申报高一级别课题资格。
3．研究周期：一般为一学期。10月初立项，次年的3月份结项。
4．申报要求：　　
（1）选题务实，过程踏实，结果真实；
（2）简化操作过程，凸显实效性，注重成果形成的多样性；
（3）选题内容可以是围绕课堂教学以减负增效为目的研究，也可以是班级管理或教育教学活动中需要解决的小问题、小事情；
5．小课题管理：学校各教研室主任为小课题研究管理责任人，科研处负责督查、调研、推介研究成果等。　　
6．申报程序：个人申报→学科教研室汇总审核→科研处评审，公布立项名单。　
参加小课题研究的教师，需在规定时间内填写《新乡市一中小课题立项书》电子稿，并提交到本学科教研室。确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。各教研室初审本学科教师的小课题研究方案，打包汇总报科研处，（见附件二）；科研处组织有关人员对提交的课题进行审核，在两周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
 

7. 实行“分级化”研究，小课题助力大课题研究发展。各教研室要加大宣传力度，在开展小课题研究过程中，教研室主任、备课组长须先确定中心课题，下面设定子课题，即小课题，再由备课组成员结合自身实际情况选定具体内容。这样不但会使小课题研究变得简单，而且能有效提高教育教学质量，同时为以后做大课题研究打下扎实的基础。
8. 开设“小课题研究论坛”活动，论坛每月安排一期，教研组、备课组可利用集体备课时间有计划地组织小课题研究阶段性汇报交流活动，活动需有研究主题，有活动反思，有同伴研讨意见，以便更好的发挥团队的力量，力促大课题研究的有效性和成果的共享性。每月最后一周教研组需提供活动记录（见附件三）一份。

9. 申报截止时间：　2018年10月19日。立项材料请按“学科—姓名—课题名称”命名提交到各教研室，各教研室请按照学校要求填写本学科的汇总表，并于规定日期前将立项材料和汇总表一并发至科研处邮箱xxyz_kyc@126.com。
附件：
1.2018年新乡市一中校级课题(小课题)研究实施方案
2.新乡市一中小课题申报汇总表（教研室）
    3.新乡市一中小课题研讨记录表
4.新乡市一中小课题立项书
5.学校年度备选小课题      
新乡市一中 科研处
2018/9/16
 
附件一
新乡市一中校级课题(小课题)研究实施方案
一、实施目标
1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2．形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。
3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展，推动我校教师队伍科研素质整体提高。
4. 作为申报高一级别课题的推荐条件：近3年至少主持并完成一项校级课题的教师才有资格申报市级课题。
二、组织部门职责             
1.科研处主要职责：
（1）制定小课题研究的组织、实施、评定、奖励等制度；
（2）计划、执行、检查、评估全校各教研室的小课题开展情况；
（3）落实各项管理措施；
（4）有价值的研究成果进行全校推介。
2.学科教研室主要职责：
（1）负责本教研室小课题的具体落实开展情况，审核立项，评审结项，并撰写评审意见。
（2）定期召开本教研室小课题阶段性汇报、结项汇报等专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施。
（3）推荐本教研室优秀小课题参加学校小课题优秀成果评比，对教学成效显著的，推动成果在学科内的应用与共享。
三、参与对象与研究周期
50岁以下教师原则上人人参与小课题研究。每个课题1人，研究周期一般为一学期。（每年的9-10月份立项，次年的2-3月份结项。）
四、实施流程
1. 选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整
理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。也可参阅《学校年度备选小课题》（见附件四）。
2．申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内填写《新乡市一中小课题立项书》电子稿，并提交学科教研室。确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。各教研室初审本学科教师的小课题研究方案，打包汇总报科研处；科研处组织有关人员对提交的课题进行审核，在二周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
3．实施研究。课题负责人按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案。学科教研室要对课题研究过程管理进行督查。小课题研究要坚持“实践反思——理论学习——行动研究——案例积累——提升实践”的基本思路，要将常规教学与课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题，此项内容作为每周备课内容之一。
4．结题。研究期满，课题负责人整理、汇总研究过程资料及成果资料，
并根据学校相关要求按时结题，不得延期。学期末以备课组为单位通过ppt、word形式开展小课题研究总结汇报会。
结题须有完整的结项材料:
① 结项书；
② 研究课例或研究论文或研究报告（调查报告）。
研究报告包括以下几个内容：题目、研究目的、研究对象、研究过程(简述)、研究结果的分析和反思、结果在教育教学实际中应用的情况介绍等。
结项材料请按“学科—姓名—课题名称”命名交各教研室，各教研室请按照学校要求填写本学科的汇总表，并于规定日期前将结项材料及评选结果汇总表发至科研处邮箱xxyz_kyc@126.com。
结项材料不完整，学校不予结项认定。
五、评选办法
1. 科研处将组织教研室主任进行小课题的评比工作，评选出一、二、三
等奖，并颁发获奖证书。
2. 奖项设置：各教研室根据本学科结题数量，按比例择优推荐。（一等奖20% 二等奖30% 三等奖40%），科研处对推荐课题进行审核。
一等奖：选题表述准确、研究内容新颖，研究计划周密，研究方法科学；
资料全面、准确、可靠；分析论证合乎逻辑，结论可靠；成果内容具有系统性和完整性，成果具有推广价值。
二等奖：选题表述较准确、研究内容较新颖，研究计划较周密，研究方
法较科学；资料较全面、可靠；分析论证较合理，结论较可靠；成果内容具比较系统性和完整，成果可在一定的范围内推广使用。
三等奖：选题表述有一定的准确性，研究内容有一定的新颖性，研究内
容比较具体；研究计划比较周密，方法基本合理，课题研究过程档案资料不健全；数据处理或分析论证有欠缺，结论基本可靠；研究成果解决了一定的问题，有一定的实用性。
3. 小课题成果评奖纳入市级科研先进个人量化考核。
 
 
新乡市一中
2018年9月12日
 
 
 
 
附件二
 

新乡市一中小课题申报汇总表（教研室）
报送部门：		负责人：		手机：		年  月  日
序号	申报课题名称	学科	申报人	所在年级	完成时间	备注

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件三
新乡市一中小课题研讨记录表
 
 

小课题名称
年级		科目			备课组长
时间		活动地点
参加人员
中心发言人			记录人
活动过程记录
效果
研究反思

注：请备课组每月第四周备课后将此表于周五前分别交至所在校区科研处
 
附件四
 

课题编号

 
 
 
                                     
 
 
 
新乡市一中小课题
 
立项书
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课  题  名  称_____________________________
申 报 人 姓 名_____________________________
填  表  日  期_____________________________
 
 
 
 
 
 
填 表 说 明
 
1.立项书用A4纸双面打印，不能改变表格的格式和大小。
2.请按表格栏目要求填写，意见及签名应手写。
3.立项书一份，左侧装订成册。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
一、申报人基本信息
 
 

课题名称
申报人姓名			性别		年龄			教龄
任教年级				联系电话
任教学科				电子邮箱
最高学历			职称		研究专长
预期研究成果形式					预期研究时间		年  月~   年  月

二、选题的依据
 

选题的原因、研究价值及研究的理论支持；主要概念界定。  （700字左右）

三、课题研究设计
 

课题的研究目标、研究内容及创新之处；课题的研究思路、研究方法、研究过程。（1000字左右）

 
四、审批意见
 

学 科 教 研 室 意 见	负责人签名：                                                             年    月   日
小 课 题 领 导 小 组 意 见	负责人签名：         （盖章）                                                年   月   日

 
 
附件五
 
备选小课题一览表
语文
1. 试谈信息时代高中学生语文信息素养的培养
2. 浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用
3. 在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探
4. 网络环境与“激”情作文
5. 浅谈作文教学中学生信息素养的培养
6. 利用现代教学手段 优化语文课堂教学
7. 网络环境下语文学习空间的拓展
8. 信息技术与语文课程整合的实践与思考——《近体诗八首》网络教学课后记
9. 化整为零——快快乐乐学拼音法
10. 浅谈中小学语文课的素质教育
11. 培养学生批改作文的能力
12. 指导学生作文如何从内容入手
13. 语文教学与审美教育
14. 在讲读课中进行作文教学的实践与思考
15. 高中语文教学与素质教育
16. 谈小语自辅教学中的课堂模式
17. 浮华洗净始见真——有感高中语文阅读教学之“真、实、趣”三境界
18. 让高中识字教学充满情趣
19. 浅谈高中语文课堂教学导入艺术
20. 高中语文课四课型教学法初探
21. 浅谈高中语文新课导入八法
22. 构建科学、有效、发展的语文课堂教学机制
23. 提高农村中学生语文素养的途径
24. 模糊理论在创新作文教学中的运用
25. 我眼中的中学语文课——由一节中学语文课说开去
26. 别把自己的大脑当成别人思想的跑马场——语文独立学习能力培养之我见
27. 提高中学生作文自改水平的策略研究
28. 中学语文课堂教学实践中板书的功效性研究  
29. 中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究
30. 从读中培养学生的感悟能力
31. 多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究
32. 通过学生自写评语以提高写作能力的研究
33. “编演课本剧”在中学语文高段教学中的研究与实践
34. 中学语文课堂生活化教学的研究
35. 网络环境下高中作文教学模式的探索和研究
36. 高中人性化作文教学的实践与研究
37. 语文诗歌教学中如何使用多媒体来提高课堂效率的研究
38. 高中语文阅读教学模式的研究与实践
39. 通过小说鉴赏激发学生的写作情趣
40. 文学言语作品个性化阅读教学模式研究与实践
 
数学
1. 数学课题主动参与式教学的实践研究
2. 提高后进生计算能力的策略研究
3. 中学数学练习设计的研究
4. 在中学数学中培养学生问题意识的研究
5. 数学课堂中有效利用学生错误资源的研究
6. 中学语文教学渗透生命教育的策略研究
7. 学生“数学日记”操作策略研究
8. 中学生良好阅读习惯培养的实践研究
9. 运用试卷分析策略提高英语学困生学习实效的探索研究
10. 中学数学小组合作学习方式有效性的研究
11. 新课程理念下中学数学教学案例研究
12. 信息技术与高中数学课堂整合
13.  “几何画板”在中学数学教学中的应用及其作用
14. 重点中学校本数学文化课程建设的实践与研究
15. 新课标下高中信息技术与数学课程整合探究
16. 新增数学课程内容资源的开发
17. 试论数学课堂中培养学生兴趣的途径
18.  运用新课程理念，改革数学计算教学
19.  “想、做、试、议、读”在数学教学中的实施
20.  网络环境下数学课堂教学模式的实践策略
21.  浅谈数学直觉思维及培养
22.  改变学习方式 促进思维发展
23.  “问题探究式”教学模式及案例
24.  探数学课改之路，求数学课改真谛
25.  优化问题意识 培养创新能力
26.  现代计算机技术辅助高中数学教学探究
27.  浅谈信息技术与高中数学课程的整合
28.  浅谈信息技术与数学教学的整合
29.  利用计算机辅助教学，实现计算机技术与数学学科的整合
30.  一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理”教学案例
31.  高中数学课堂中如何关注学生的学习过程
32.  让家庭作业活起来——如何布置数学家庭作业才能提高教学质量
33. 亦喜亦忧CAI——谈计算机辅助数学教学的原则与方式
34.  新课程标准下对数学教学过程的理解
35.  利用高中数学新教材 全面推进素质教育
36.  谈影响高中数学成绩的原因及解决方法
37.  试论数学学科教学中学生素质的培养
38.  深化数学美的探究，全面推进素质教育
39.  让学生尽快走出“描红”天地——目前数学教学的一点反思与对策
40.  建构主义观点下的数学教学活动
41.  教师的责任——浅谈高中数学教学的减负
42.  关于高中数学CAI的几点思考
43.  高中学生数学思维障碍的成因及突破
44.  设疑的作用：高中数学课堂教学实践总结
45.  高中数学“分层次教学”的理论和实践
46.  实施有轨尝试学习 搞好初高中数学衔接
 
英语
1. 中学口语交际教学的研究
2. 提高中学生英语听力的策略的研究
3. 高中英语开放式阅读教学的实践探索
4. 高中英语立体式课堂模式的构建和研究
5. 教师学习群体与高中英语教师专业发展研究
6. 提高高中生英语书面表达能力的实践研究
7. 高中学生英语词汇习得策略的策略
8. 开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究
9. 原声电影欣赏对英语学习的促进作用
10. 高中英语教学形成性评价的研究
11. 高中生英语口语表达能力培养的研究
12. 形成性评价在英语教学中的实践与研究
13. 如何提高英语阅读训练的效率
14. 如何突破英语定语教学的难点
15. 用多媒体CAI技术优化英语的听说训练
16. 优化英语课的导入法
17. 英语构词法教学的研究
18. 英语课堂教学的提问策略
19. 高中生英语课外阅读的指导
20. 如何有效培养学生的英语写作能力
21. 如何提高英语听写训练的效率
22. 如何处理英语课后练习
23. 促进英语教学的有效手段——录音教学
24. 分组进行英语教学全面提高学习成绩
25. 如何在英语教学中实施素质教育
26. 如何克服英语学习的高分低能
27. “近体原则”在英语课文话题设计中的运用
28. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高
29. 如何在英语教学中实施素质教育
30. 英语课堂教学“六要素”
31. 高中英语趣味教学谈
32. 浅谈中学生英语写作能力的培养与提高
33. 英语课堂教学中的创新教育
34. 英语语法集中复习教学的尝试
35. 激发学生学习兴趣增强课堂教学效果
36. “三心二意”教英语
37. 英语课，让学生说“I like”
38. 浅谈英语单元测试的选题策略
39. 浅谈如何适应高中英语新教材特点之教法
40. 尝试教学法在高中英语中的应用
41. 浅谈高中英语新课改新教法
42. 高中英语教学的几点体会
 
物理
1. 重视物理课本中章节导语的教学
2. 物理课堂提问的几种方法
3. 怎样找物理题中的隐含条件
4. 加强高中物理学生实验教学浅议
5. 高中物理“自学、实验探索教学法”初探
6. 归纳法的启发式教学在物理教学中的应用
7. 激发兴趣是物理教学成功的关键
8. 浅谈在物理教学中问题情景的创设
9. 高中物理新课改中的系统教学法
10. 优化物理教学途径——实验教学法
11. 新课程理念下的物理教学中学生学习兴趣的培养
12. 自信教育在高中物理教学中的应用
13. 浅谈高中物理探究教学法
14. 高中物理新课导入的艺术
15. 怎样运用多种教学方法组织物理教学
16. 就培养物理优秀学生谈一点教学法
17. 多媒体辅助教学在中学物理教学中的作用
 
化学
1. 着意做好初、高中化学衔接教学
2. 用科学方法论指导化学教学
3. 抓好化学重点教学提高课堂教学质量
4. 谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系
5. 在化学教学中应注意思路教学
6. 向40分钟要效率
7. 化学教学中情感教学的实践与探索
8. 在化学教学中培养学生的阅读能力
9. 化学教学中加强学生学法指导初探
10. 高中化学课堂教学如何创设问题情境
11. “问题解决”教学法在中学化学教学中的应用
12. “互动—探究”教学法在中学化学课堂教学中的新尝试
13. 浅谈优化教学法在化学实验教学中的应用
14. 浅谈高中化学课堂情景创设
15. 浅谈暗示教学法原理在中学化学教学中的运用
16. 反思在高中化学教学中的运用
17. 化学教学中学生质疑能力的培养
18. 高中化学课堂教学中良好情感氛围的创建
19. 化学教学中的点拨艺术
20. 浅谈在化学教学中学生探究能力的培养
21. 高一化学必修课程教学应把握的几个问题
22. 化学课堂采用小组合作学习方式的实践与思考
23. 新课标下化学教学中培养学生自主学习的有效策略
24. 化学实验是研究型创新学习的重要途径
25. 新课程改革中化学教学中应关注的几个问题
26. 化学之魅 迷在实验 源于生活
27. 化学教育中人文精神的培育
 
生物
1. 巧教生物学妙用简笔画教学点滴
2. 生物实验教学中“度”与“导”的艺术
3. 指导学生做好生物学笔记
4. 在课堂教学中培养学生乐学、好学
5. 运用“建构主义学习理论”进行生物教学的尝试
6. 要重视实验教学中学生实践与创新能力的培养
7. 怎样上好高中第一节生物课
8. 中学生物学“点、网”式整体教学法的研究与实践
9. 在生物课堂教学中运用讨论式教学法的思考
10. 生物教学中“单元目标教学法”的探讨
11. 创设新课程标准下的高中生物教学情境
12. 演示教学法在生物学科中的作用和应用
13. 知识结构教学在生物课堂中的运用
14. 新课标下高中生物课堂情境创设
15. 高中生物教学中的“观、思、探、读、讲、练”的探讨
16. “问题情境教学法”在生物课堂教学中的应用与体会
17. 浅谈生物课教学导入十一法
18. 在生物课中运用尝试教学法刍议
19. 刍议新课改下的教学行为初探
20. 反思生物学教学中的情境创设
21. 浅谈高中生物愉快教学法初探
22. 高中生物三环教学法探索与实践
23. 关于生物愉快教学法的探讨
24. 高中生物课堂教学方法初探
25. 浅析生物学课堂教学的导入艺术
26. 用两条腿走路，教法学法并举
27. 谈高中生物课堂结课艺术
28. 浅谈生物教学中的创新情境
29. 新课标、新意识、新教法——浅析新课标背景下的四步教学法
30. 生物教学中导入技能反思
31. 在生物学中建构概念图教学的策略研究
32. 利用三整合教学法，提高生物教学质量
33. 生物学科中探索性实验教学法的实施
34. 项目教学法在生物教学中的实践应用
35. 小议类比法在生物教学中的作用
36. 谈生物课堂教学中的“问”
37. “知识解构法”在中学生物教学中的运用
38. 问题链教学法在高中生物教学中的应用
39. 对比法在高中生物教学中的运用
40. 浅谈在生物课堂教学中营造问题空间的艺术
41. 高中生物实验课教学方法浅论
42. 丰富的开课艺术在高中生物学课堂教学的尝试
43. 比较法在高中生物复习课中的运用
44. 生物学科的导入新课方法
45. 新课标下生物教学的几种设疑方法
46. 创设生物教学情境八法
47. 浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力
48. 新课改给我的体验与反思
49. 浅谈高中生物的教学
50. 生物课堂要充分把握“四让”
51. 高中生物探究型实验刍议
52. 设疑启发培养能力 提高素质——设疑在生物教学中的作用
 
政治
1. 对高中学生道德知识教育与道德责任教育相结合的思考
2. “三自一导”教学模式探析
3. 中学德育要夯实做人的基础
4. 让爱国主义旗帜在青少年心中高高飘扬
5. 提高青少年人生价值观水准的若干建议
6. 政治教学中激趣艺术的探索及其意义
7. 谈德育模式的理论价值和实践功能
8. 德育评估贵在认真操作
9. 结合本地特点开展爱国主义教育
10. 高中思想政治课教学收尾艺术探求
11. 高中政治课快乐教学“三法”
12. 浅谈高中政治课的实例教学法
13. 情景教学法在高中思想政治课中的运用
14. 探究教学方法，激发政治学习兴趣
15. 改变教学方法，提高政治教学质量
16. 浅谈高中政治教学中的跨科出趣法
17. 高中思想政治课中的“五情”教学法
18. 浅谈高中法律课教学方法新探
19. 高中政治课案例教学法初探
20. 优化政治课教学情境 培养学生创新能力
21. 高中思想政治课教学应如何激活学生的思维
22. 时事政治课教学方法优化探微
23. 时事政治课教学方法优化探微
24. 浅谈高中思想品德课导学方法
25. 高中思想政治课教学讨论法初探
26. 浅谈思想品德课中学生思维能力的培养
27. 案例教学法在思想政治课教学中的运用
28. 论辩法在高中思想政治课教学中的运用
29. 浅谈政治课教学中的情境创设
30. 新课程背景下初高中政治教学衔接问题初探
31. 思想政治课中运用愉快教学法之“四要”
 
历史
1. 浅谈中学历史教学中导入新课的方法
2. 试把“百家讲坛”搬进中学历史课堂
3. 育人为本：高中历史习题教法新探
4. 试论高中历史导学式结构教学法
5. 高中历史“新五步教学法”初探
6. 略论“问题教学法”在高三历史复习中的运用
7. 中学青年历史教师：美丽的哀愁本不属于您
8. 浅谈“竞赛法”在历史课中的应用
9. 新时期高中历史教学导入法初探
10. 历史教学中恰当运用图片资源培养学生积极情感
11. 浅谈快乐历史教学法
12. 运用发现法改革中学历史教学
13. 浅谈高中历史“学案教学法”
14. 对高中历史讨论法教学的探讨
15. 浅谈中学历史“情景•实践”教学法
16. 高中历史课堂“交互式”教学法初探
17. 场景教学法在高中历史教学的运用
18. 历史课堂教学中的六种提问技巧
19. “导学式”：培养学生的历史学科能力
20. 浅议高中历史教学中思维力的开发
21. 情境教学法在高中历史课堂教学中的运用
22. 运用探究式历史教学法，构建理想课堂
 
地理
1. 谈地理教学中学生智能的培养
2. 地理教育面临的新问题与新思考
3. 当前地理课程改革的主要趋势
4. 从信息传递角度看地理思维能力的培养
5. 这样的地理高考题有“嚼”味
6. 海洋人类的资源宝库
7. 地理实验区教学总结报告
8. 谈谈在地理教学中培养学生的逆向思维能力
9. 新编高中《地理》值得商榷的几个问题
10. 地理目标教学的一般程序
11. 从会考试题特点看怎样提高地理会考的及格率与优秀率
12. 案例、问题、情境引入方法在中学地理教学中的应用
13. 高中地理教学中比较法的运用
14. 高中地理课堂教学新课导入新法初探
15. “读、议、讲、练”四段一体教学方法在地理教学中的应用
16. 悬念法在地理教学中的作用
17. 诗词佳作在地理课堂教学中的妙用
18. 地理课堂教学中实施素质教育的方法
19. 地理新教材教学中进行案例教学的尝试
20. 地理案例教学法的探讨与实践
21. 地理新课程的教学与教师职业的悟性
22. “无意注意”教学法在地理教学中的应用
23. 浅析渗透法在中学地理教学中的运用
24. 浅谈地理新课导入十四法
25. 教学实例：珠江三角洲地区为何成为大陆经济实力最强的区域？
26. 高中地理概念教学的几点做法
27. 读议讲练四段一体教学方法在地理教学中的应用
28. 浅谈中学地理教学中比较法的运用
29. 浅谈数学思想方法在中学地理教学中的应用
 
综合
1. 重点中学“师生关系困惑”问题的校本研究
2. 家校通对提高学生成绩的研究
3. 如何管理“班级活跃分子”
4. 调皮学生的心理分析
5. 学生座位调换的研究
6. 与家长进行有效沟通的技巧研究
7. 课堂教学如何开展多元对话
8. 新课导入方法的研究
9. 课堂悬念设置的研究
10. 怎样激发中学生的学习兴趣
11. 学生学习中不会提问的原因分析
12. 重点中学“三位一体”青年教师专业化发展的实践研究
13. “放一收”互动型教学模式的构建与实践
14. 在群体反思环境下的新教师发展的研究
15. 如何创设有效的课堂教学活动的研究
16. 提高中学生预习能力的方法
17. 高年级学生课堂发言能力培养策略研究
18. 提高中学生预习效率的途径的研究
19. 提高教师课堂评价有效性之研究
20. 教师课堂即时评价行为的研究
21. 对中学生考试作弊系列问题的调查研究
22. 新课程下班级交往互动培养模式的探索和研究
23. 怎样解决课时目标预设与生成之间的矛盾
24. 课堂教学重点确定的依据是什么
25. 课堂教学难点确定的依据是什么
26. 怎样提高课堂教学环节的科学性和有效性
27. 怎样根据学科特点设计教学方法
28. 怎样提高教学资源利用的有效性
29. 怎样提高课堂练习指导的有效性
30. 教师教师讲授的必要性是什么
31. 怎样提高教师发问的有效性
32. 教师怎样回应学生的质疑
33. 教师怎样指导学生展开讨论
34. 怎样提高师生沟通的有效性
35. 教师即时调整教学设计的依据是什么
36. 学生倾听教师讲授的技巧是什么
37. 学生怎样倾听同学的发言
38. 学生之间怎样展开有序讨论
39. 学生应该怎样做课堂记录
40. 学生应该怎样纠正错题
41. 教师怎样从课堂教学中获得愉悦感
42. 学生怎样在课堂练习中感受快乐