教育反思录
爱一朵花，就陪她绽放
少儿部语文组 李楠
爱一朵花，就陪她绽放。
爱你的学生，就陪他们一起成长。
这一学期，由于任旭老师歇产假，我接任了少1102班班主任，酸甜苦辣，一言难尽。
我年龄偏大，已经是四张半的人了；家住新校区，却在老校区当班主任，早自习要求学生7点到班，为了养成他们按时到校的习惯，夏秋天我骑电动车，冰封的隆冬我六点前起床赶39路头班车；星期一和星期三是我的晚自习，我在校看班，其它不是我的晚自习，但出于对学生的关爱，我也常常在校，一日三餐几乎都是在学校吃的。最苦不堪言的是越到周末我越紧张：周六四节课，语文连排；紧接着周一又是四节课，语文连排，这意味着星期日别休息了，赶紧备课！如果再加上周周练、家长会、处理棘手学生，更是忙得头晕脑涨！说实在的，参加工作二十多年从来没有这样精力体力严重透支过！
当然也有欢乐。
新学期之初，发动学生，精心布置教室，营造浓郁的学习氛围，班训挂牌仪式别开生面，邀请两位年级主任到班讲话，大大鼓起了二班学生奋发向上的豪情与信心！
九月十二号少儿部11级跑操比赛，由于自己的精心谋划，全面统筹，再加上同学们的群情振奋，团结拼搏，一举拿个第一！
坚持原则，一身正气，居中有度，耐心细致，成功化解许一诺与郭儒涵两位女同学的积怨，教会同学们和睦相处，此外还成功调解孙铭蟠与王豪、张泽与白文冰的矛盾，给孩子们一片洁净的天空；
第一次月考，期中考，第二次月考，均取得优异成绩，年级“前十”基本稳定在三个以上；在北京专家王和平主任的指导下，我班实施高效智慧课堂改革，引入小组合作竞赛，中差生的成绩稳步推进，市期末统考，年级前20名我班占8名，年级前100名我班占33名，同时“团结、文明、奋发”的班风也基本养成；
最开心的一次当属12月13号那天下午，天降瑞雪，四顾茫茫，我让孩子们排成整齐的队伍出了一中校园，行走在天地之间，来到引黄渠畔打雪仗，孩子们开心的笑声，奔跑追逐的身影永远在我的心灵深处定格！
静听花开的声音！
而我本人也在成长！
我的带班理念也在成熟——
学高为人师，身正为世范，做一个刚柔相济的统帅型班主任，把教育、期待、关爱化作缕缕春风，融入学生的心田。
爱一朵花，就陪她绽放！
这一学期，我不后悔！
少儿部语文组 李楠
2013年元月27日
精心设计励志班呼
打造浓郁育人氛围
如果说少1102班有特色的话，那么精心设计的励志班呼就是这个班的特色。
新学年开学之初，我为二班设计的班呼是：“暑退九霄净，秋澄万景清，学子当奋发，万里翥云鹏。”前两句是套有唐朝诗人刘禹锡的诗句，描写暑热退后，金风送爽，天空一片洁净的景象，切合新学期之初的时令特点，读后给人的感觉一片心清气爽，后两句是根据少儿部总体培养目标而设计的，我们一向主张少儿班的学生应当立下远大志向，像鲲鹏一样展翅高飞，事实证明同学们很喜欢这个班呼，同时也为自己的班主任工作出场亮相赢得一个可观的分数。
国庆节前后两个星期，我为二班设计的班呼是：“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步！”结合少儿班的特点对学生进行爱国主义教育，每次上课前同学们齐声高呼，群情激昂，从而达到了预期的教育目的。更有意思的是这个班呼被一班同学借鉴了过去，整整呼了一个学期，这是笔者所始料未及的。
每逢考试前夕，为了营造浓郁的复习备考氛围，我让同学们呼这个班呼：“珍惜时间，拼搏如坚，中考大战，奋勇争先！”原始设计最后一句是“二班争先！”后来征求班委意见，考虑到与兄弟班级的团结，所以改成了“奋勇争先！”。这个班呼全部是四字短语，押“an”韵，琅琅上口，也深受同学们的喜爱。
刚接手班主任工作时，王主任告诉我：“二班学习成绩很好，但很乱。”让我加强文明礼仪教育，我借鉴南开大学的校训，给学生设计这样一个班呼：“头容正，肩容平，胸容宽，勿傲，勿暴，勿怠，宜和，宜静，宜庄，做一个伟大的中国人！”利用班会课给同学们阐释这个班呼的含义：“头容正，除要求同学们按时理发，不留怪发型之外，还要为人正派，正直；肩容平，要求同学们铁肩担道义，担负起天下的兴亡；胸容宽，要求同学们胸怀坦荡，心胸宽广，海纳百川，有容乃大；勿傲，不要傲慢，勿暴，不要粗暴，勿怠，学习不要懈怠，这三条是从反面警示的；宜和，对同学态度要温和，宜静，要保持学习环境的安静，宜庄，要保持庄重严肃的气度，不要开庸俗低下的玩笑，这三条是从正面要求的做人气度；而最后‘做一个伟大的中国人’则是总的要求，要求同学们严格要求自己，将来成为周恩来，温家宝那样的伟大人物，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献！”后来在一次家长会上，我又给家长们阐述了一遍这个班呼，深受家长们的好评，许多家长说：“李老师一身正气，将孩子交给他，我们放心！”
有过一段时间，因为唱歌比赛我班没有获奖，再加上其它事情的影响，同学们士气低落，自信心不足，根据这种情况，我一方面做必要的思想工作，同时向北京专家王和平老师请教，设计新的班呼：“我自信，我最强，我努力，我成长，我的命运我主宰，我的青春我飞扬！”前三个都是三字短语，节奏明快，最后两句句式整齐，对仗工整，押韵，琅琅上口，事实证明，这个班呼也起到了励志作用，大大唤起了同学们的自信，重新树起理想的风帆，向着远大目标奋进！
记得杨友慧老师在介绍班主任成功经验时说：“对学生的教育，要时刻注意以正面教育，正面引导为主！”我想，我这样精心设计班呼，打造浓郁的育人氛围，从而省去大量烦琐无味的说教，润物细无声，不知是不是符合杨老师所说的以正面教育为主的教育原则？在此向杨老师请教！谢谢！
班主任化解矛盾纠纷八法
十三四岁的初中生正处于由童年到青年过渡的时期，情绪起伏较大，性格不稳定，道德观念尚未完全养成，发生矛盾冲突，同学之间闹不团结的事情不时出现，班主任如果不能及时化解，恰当处理，就会严重伤害同学感情，家长不满意，从而给工作带来被动。我在当班主任的这一段时间，一直留心这方面的事情，多次向领导及有经验的老班主任请教，并深入思考，现总结出以下八种方法，参与班主任经验交流，供各位班主任参考。
一、以冷制热法：班主任要保持冷静的头脑，强调双方的共同之处和利害关系，以班级集体荣誉为重，劝说双方求同存异，和谐相处，这种方法多用于那些由于情绪激动，意气用事而不断走向激化的矛盾和冲突。这时候班主任要切记：一定要避免各种干扰，尤其不受冲突双方激动情绪的影响，尽量保持镇定的情绪，使自己能冷静地判断是非，冷静地采取对策。
二、含糊处置法：对于鸡毛蒜皮的小事，无原则纠纷，含糊处置，“和为贵”，越是想 分清，越是分不清，清官不断家务事。比如小个组两个同学发生口角，上课铃响了， 甲同学迅速走进教室，而另一位“吃了亏”的乙同学流着眼泪不肯进教室，见我来了，他哭丧着脸说：“老师，甲骂我……”此时评理是要耽误上课的。我灵机一动，对乙说：“我会严肃处理的，不过马上要上课，我的一本教学资料《汉书》忘办公室了，今天讲《吴汉何曾杀妻》得用到，麻烦你给我拿来。”这位同学飞快地拿来《汉书》，就位了。考虑到很多同学看到了这两个同学口角，为了让大家稳定情绪听课，我在班里先说：“刚才大家都看到了这两个小同学闹别扭，但甲同学以大局为重，听到上课铃声，赶紧进班上课，而乙同学还考虑到了集体的利益，为全班同学服务，到办公室给我拿来了教学资料，很好，相信这两个同学都能够很快调整好自己的心情，集中全部精力听课。也相信全班同学都会听好课。”结果，这节课上得很顺利，发生矛盾的这两个小同学下课后也握手言和了！
三、春风化雨法：以情感人，通过与矛盾双方同学感情交流，倾注关爱的暖流，使之产生心灵的激荡，相信你班主任是善良的，是真正关心和爱护他们的，从而对你产生感激、信赖以至爱戴之情。在感情融洽、彼此信任和合作的氛围下，再向双方摆事实，讲道理，使双方消除积怨，捐弃前嫌，形成新的团结友好关系。这种方法要注意两点：第一、不能“暖风熏得游人醉”，尽讲“好听的”，回避矛盾，不接触实质性问题，这样反而不利于解决矛盾纠纷。相反看准火候，及时来个“料峭春风吹酒醒”，双方同学不仅不会反感，反而会心悦诚服；第二、不要指望一阵春风就吹掉“三冬严寒”，要多做艰苦细致的思想工作。总之，动之以情，但不能感情用事，损害原则；晓之以理，不要海阔天空，不着边际。
四、接受时间化解法：不要一口吃个胖子，毕其功于一役，要有计划地逐步地加以解决，边解决，边让事实促进新的班级局面形成，从而使问题自然得到解决。有句名言：“时间能消磨一切仇恨。”，时间一长，学习成绩提高了，团结、文明、进步的优良班风形成了，矛盾纠纷自然就少了。即使有，同学们也会自我协调，主动化解。
五、彼此退让法：有些矛盾纠纷家长参与了进来，问题比较复杂，这时候笔者认为，班主任要找出冲突双方的一致点，求同存异，各自退让一步，适度妥协。这种方式的关键是摸清双方家长的真实意图，找到协调双方的适度点。“提炼”适度点，可以从以下几个方面入手：第一、看冲突双方的“调子”高低，努力找出他们各自的真实意图及其“水份”多少；第二、提出降低“调子”的初步调解意见，含有弹性，可以向双方“压级压价”，也可以酌情让一方后退一百步，另一方退十步；第三、若不接受，欲擒故纵，表面上“我不管了，这事交给学校学生处处理，双方都得受校纪处分”，实际上施加压力，促使他们缓和下来；第 四、在双方稍降低的基础上，再提出修正的调解意见，这种意见比较接近适度点，使双方都有“略胜之感”，但要有一个原则：不能使有理者吃大亏，否则会留下隐患，处理起来更棘手。
六、当场裁决法：当面锣，对面鼓，把矛盾揭开，当场判定裁决。班主任在调查了解的基础上，如实公布事情真相，让双方同学自己说怎样解决，多用于不太复杂，情况简单，不解决将影响学习的矛盾纠纷。
七、抑相制将法：如果班干部参与了矛盾纠纷，可以让班干部高姿态，发扬风格，学学蔺相如，使普通同学幡然悔悟，从而促成两个人的团结。当然也要注意，班干部的宽容和大度也不是无止境的。
八、高温加热法：虽已裁决，但后来故态复萌，还闹不团结，在批评、教育、晓以大义的基础上，采取必要的班规处罚措施，限期令他们改正，和解，高温加热。
以上八种方法，是和王军安主任、李共和校长、金虹老师、赵红涛老师、王子昕老师等多次探讨得来的，此外还和我的恩师北京四中的齐大群老师，慧佳学校的解兰芳老师的悉心指点有很大关系，在此对以上领导和老师表示真诚感谢！
新乡一中少儿部：李楠
2013元月3日
专家王和平老师点评
李老师：您好！
这几天，一直在起草几个文件，刚松了一口气。才看到您用“心”写成的经验之作，我很佩服、赞赏。每一种方法都渗透了你的诚心、爱心、匠心和精心。这诚心和爱心是献给学生的，这匠心和精心是献给事业的，所以你是学生的良师益友，又是事业的功德旗手。所列八条，条条中肯、实用、精彩，是做班主任的处事法宝。我完全赞同。感佩之余，也想凑个话把儿，谈点小计，以供玩赏。
学生之间发生矛盾是常有的事，不必大惊小怪，也不能置若罔闻。学生之间的矛盾纠纷本来是根本利益一致的人民内部矛盾，但近年来受黑社会、凶杀、武侠、极端自私等不良文化影响，感情冲动，逞强争雄，相互之间经常以不当手段处理之，容易激化成对抗性矛盾，酿成大的事故。矛盾问题出现了，能否处理得当，关键在手段，根本在思想。所以平时要经常进行社会文化、人间关系、真情友爱、为人处事方面的民主讨论、积极心理教育、内部矛盾处理方式教育是非常必要的。同学之间没有根本的利害冲突，教育学生在关键时刻一定要严格控制事态发展，首先要坚决制止激化矛盾的行为，先冷静、再处理，先理智、再行动；不要以错制错、激化矛盾、逐步升级。这是解决学生矛盾的原则。
处理同学内部的矛盾也要分清性质，是原则问题，还是非原则问题。原则问题要分清是非，非原则问题要互相礼让。此所谓“大事讲原则，小事讲风格”。对大是大非的原则问题，必须旗帜鲜明、分清经纬，依法依规处理，用大义灭邪念，用正直促转化，如孔子所言：“以德报德，以直报怨”；断不能和稀泥、搞折衷，更不能颠倒黑白、支邪压正。然而，即便是大是大非的原则问题，也要“冷处理”、“察根源”、“讲适度”，切不可简单武断、过犹不及。此法叫做“区别性质法”。
处理学生中的无原则纠纷，也必须动之以情，晓之以理，导之以行，约之以纪。用积极心理和优秀文化化解矛盾。如用顾全大局、人格境界［1］，换位思考、大爱化人，包容大度、海纳百川，我为人人、人人为我，大家好才是真的好，人间自有真情在、天下还是好人多，退一步海阔天空，小不忍则乱大谋，五湖四海皆兄弟，肝胆相照讲正义等有益格言滋润学生的心田，形成处事准则、道德习惯、思维常态，遇事就会自觉妥善处理。此法叫做“积极心理法”。
处理学生之间的矛盾，可以在教师指导下，通过民主选举，组建班级“调解委员会”，让学生锻炼自己解决“自家”的矛盾。也可以把一些不大的矛盾，放给小组锻炼解决。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”。实践证明，经过一段时间的锻炼，学生完全能够自己教育自己，只要老师为他创设发展平台，只要老师积极引导，学生完全能够自我教育、自我管理、自主学习、自主发展。此法叫做“自我教育法”。
好，让你见笑了。我不如你有经验，也是受你启发，有感而发，凑成数句，讲了“一则三法”，供你参考。
您的好友 和平
2013年1月7日
