暑假读书心得

                                                               侯丽娟

暑假梦一样的过去了。走了一些地方，读了不少的书。窦桂梅的《玫瑰与教育》、李镇西的《爱心与教育》、《做最好的教师》、吴非的《不跪着教书》，这些著名的教育一线工作者，在他们的性情文字中，散发着澎湃的激情、盎然的诗意、浓浓的书香和深沉的思考。吴非说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？”这样字句铿锵的自我敲打，需要一种来自心灵的勇气和力量！李镇西说：“做最好的教师！是一种平和的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。” 400年前，帕斯卡尔就说过，人是一棵思想的芦苇。窦桂梅说：“每一个人，都是自己独特的存在，但，共同的是，无论如何要让自己‘站立’起来，这是教师专业的真正灵魂。没有专业自我，很难有教师的专业成长。教师专业自主权的获得，虽然可以通过行政或专家的赋权来得到，但更重要的是靠教师自己的实力来争取。”所以，她提出一个响亮的口号——做一个有专业尊严的教师！”而我以为：教师的全部尊严就在于他的思想。然而，思想不会凭空而至，它来自大量的阅读和丰厚的实践。李镇西的做法是——每天坚持完成好“五个已工程”，即：上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。魏书生也是用一串数字写出了自己的追求，他说：“我从1978年2月20日开始一直记日记，现在已经记了78本。当了9年教育局局长兼党委书记，已经记满了38个日记本。”现在我们知道了，“大家”都是这样锻造出来的。

记得几年前，我们教育局的一位局长到我们学校做讲座时说：“读书会增加你的底气；思考会提高你的灵气；写作会提升你的名气。”肖川、凌龙华、铁皮鼓、薛瑞萍，这些年轻的教育思想者，无不用自己的经历，向我们描绘了这样一条成长的轨迹。作家余华在《活着》自序中写道：“一位真正的作家永远只为内心写作，只有内心才会真实地告诉他，他的自私、他的高尚是多么突出。长期以来，我的作品都是源于和现实的那一层紧张关系。我沉湎于想象之中，又被现实紧紧控制……”我们不是专业作家，但我们是一个个有着思想尊严的教师。无非说：“所以我认为，教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。读书也要站直了读，跪着读，和不读书差别不大。”所谓“站着读”，我所理解的就是——带着思考的大脑和批判的目光，审慎地去读。《从清华园到未名湖》，这是一本薄薄的书，却有着厚厚的分量。它的作者是北大的老党委书记任彦申。我之所以能接受他的一些观点，是因为他的文字中没有官腔，没有套话，更没有千真万确的废话。他说：“人才是人不是神。任何人都是优点和缺点、长处和短处的集合体，只有优点没有缺点、只有长处没有短处的人才是不存在的。一个人的优点和缺点往往在一条直线上，优点的延长线就是他的缺点。所谓‘水至清则无鱼，人至察则无徒’”。他又说：“人品、特长、贡献，这是人才必备的三大要素，缺一不可。”看上去这句话是对人才而言，我却认为这句话对每一位普通的教育工作者都适用。曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我想，作为一名教师的我们，是不是也该日日反思：今天，我给学生留下了什么？我的每一个学生都发展了吗？我在发展学生的同时，自己成长的吗？

管理有三重境界：第一重境界，没有规范的“人格管理“；第二重境界，建立规范的“制度管理”；第三重境界，超越规范的，“文化管理”。我想我们的校长应该是在努力实现管理的第三重境界，因为上面所提及的大部分书，都是学校要求我们阅读的，算是我们学校全体教师的“暑假作业”。何谓“文化”，简单的说，就是人生存和生活的方式。用文化发展人，就是用高尚的精神熏染人。领导根据自己的管理哲学，把大家对教育的理解和学校的使命、愿景、理念，通过各种有效的途径形式影响学校发展的价值观，并落实到师生认同的思维方式、价值标准、道德规范等方面，最终升华成为全体师生为之奋斗的信仰。不同的学校文化产生不同的教育行为，塑造不同素质的人。正如在世人眼里：北大是一首诗歌，清华是一篇论文；北大是思想家的沃土，清华是工程师的摇篮。这就是不同的文化产生的不同的结果，没有谁优谁劣，有的就是一种特色鲜明。任彦申说：“大学最忌讳的是千校一面，用一个模子复制。”作为一个个体的人，最忌讳的也是千人一面。对自己说：“做最好的老师，做一个有鲜明风格特点的自己，然后像任彦申说的那样：

有声有色地工作；

有滋有味地生活；

有情有义地交往；

有痛有痒地写作。