每日悟语～郭艳婷（创）：培养一个有趣、懂得爱、性格乐观的孩子远比培养一个成绩优秀却生活无趣的学生重要得多！怎么做呢？第一，培养有趣的学生——好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。第二，培养爱笑的学生——爱笑的孩子，连春风都想轻轻抱你。第三，培养懂得敏感、可以发现美的学生——世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。第四，培养内心柔软、有爱心的学生——冷冷的天，当然要做个暖暖的人。第五，培养懂得耐心沟通、能合理表达情绪的学生——缺乏沟通和表达的爱会窒息。第六，培养身体健康、有良好生活习惯的孩子——也许健康不是一切，但没有健康就没有了一切。第七培养有梦想、有骨气的学生——因为有理想，才不会迷路。

每日悟语~肖冬（创）：关于诵读的几点思考。在文字还没有呈现之前，人类的生活经历是靠言语传承。在诵读最早蔚然成风的先秦时期，人们运用的还是竹制书卷。竹卷十分的笨重、不易翻阅保管，更不便于大量携带。相比之下，诵读牢记便成了极为便利的一种方法。但另一个新要素让诵读更受注重，那就是科举的逐步紧密，使得诵读习尚愈加浓重。到了近代，随着经学与科举相继推出历史的舞台以及文言文的盛行，与之亲密相关的诵读也遭到了清算;加之随着现代教育制度的树立，完整地改动了中国传统的教育方式、采用了完整西方方式的教育办法。诵读被视为融会贯通的注入式教学办法而遭到彻底否认。由此带来的负面影响不但会触及写作与研讨程度的降落以至呈现了思想与传统文化上的断层。近年来越来越多的学校开端注重素质教育，其实质意义却不只仅在于技术层面与取得学问技艺，而更在于对人文肉体的培育、对美的境地的追求，并将感知、肉体、情感、技艺的不同方面调和的交融在一同，最终以潜能来使教育的各个方面得到最大水平的开展，认真察看我国古代教育家的教育思想，能够发现这些在中国古代诵读教育中早就具备了，所以当今诵读教育自身就是对传统文化的继承和创新，学校应该愈加专业的将其应用在教育活动中。

每日悟语～赵明怡（创）:本周评讲期中试卷和学习《故乡》一课。本周的备课活动就是围绕这些教学内容，确定了教学的重难点，同时提出备课时的疑难点和学生学情的问题。听完赵老师和朱老师的课，收获很大:1.结合期中考试中反映的文体不清的问题，朱老师在讲解《故乡》一课时，先让大家明确本节课的文体是小说，以此为例，再次强调要注重文体，这样在答阅读题和写作文时才能有的放矢。2.赵老师让学生结合小说三要素，设计自学板书，并标注清楚运用的写作方法。学生设计的板书要点清晰、准确，它既理清了故事情节，也指出本文重要的一种写作方法:对比。赵老师结合学生板书，环环相扣，让学生初步理解小说的主题。多听课，发现不足，不断修改和锤炼语言，提高自己的教学能力。

每日悟语~云慧玉（创）南宋理学家、教育家朱熹认为:“凡读书不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。”在高考语文改革的今天,语文教学更应回归文本,还课堂以琅琅读书声,不知什么时候起,在我们的语文课堂上,很难听到或激情飞扬或令人心旷神怡的琅琅读书声,师生一堂课里绝大多数时间都纠缠在纷繁复杂的理性分析中,“讲题”挤掉了学生读书的时间,朗读教学往往来去匆匆,朗读作用在课堂教学中没有得到充分体现,大多是走过场。部编版语文教材所选文章大多是名家名作,文质兼美,是学生朗读最好的范文。让我们回归文本,还学生琅琅书声,使朗读之花悄然绽放于语文课堂。让学生读出杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的壮志豪情,读出范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大抱负,读出文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气。