英语项目课程的核心素养

---- Free Talk （罗思远）

吕主任在我们课改英语组里面这样写道：为什么要研发项目课程，因为我们想让学生开展项目式学习。项目式学习是以学生为中心的教学方法，它对于让学生学会自主学习，培养学生的问题意识、探索精神、学科兴趣、思辨能力、创新思维、人文情怀都有很大的作用。今天我就英语核心素养中的free talk 跟大家汇报一下我们是怎么做的。

各位老师，你有没有上课时推门而入的一瞬间发现你的学生已经在教室里激情洋溢地讨论问题，你有没有一走进教室就发现孩子们已经早早地坐在座位上，高举右手只为等你叫他回答问题。这种现象在现如今的英语课堂上已经屡见不鲜了。我们每天上课迎接我们的就是这样一种场景。你能想象到你一到班，孩子们就高举右手，喊着：老师，叫我，叫我.. 老师，昨天你就没有叫我们组，今天该我们组free talk 了。是的，这就是现阶段英语课堂每天课前五分钟的free talk ， 也就是自由说。顾名思义，你可以用英语表达一切你想要表达的观点，自由发挥。你可以分享你的个人心得，给大家讲一个小故事，演一个情景剧，给你最喜欢的电影配音，也可以谈论今天的天气，班里发生的事情甚至国家大事，只有你想不到的，没有你说不出来的。当然，全部用英语说。

刚开始的时候，我们也觉得，初一的孩子，单词还没认几个呢，怎么可能说出以上的内容呢，能简单的打个招呼就不错了。后来才发现，孩子们的潜力和想象力真的是无穷的。他们甚至还会用英语表演时下热播剧目，比如新版射雕。每当下完课，英语老师们坐在一起的时候，你能经常听到这样的语言：这个老师说，我们班孩子今天又表演了木哦奇遇记，那个老师马上接过来说，你们那个都不算什么，我们班今天才热闹了，居然给我来了一段射雕，我们班孩子太有才了。老师们在一起，互相分享着，讨论着，比较着，说的人津津有味，听的人心潮澎湃。当然，所有的一切最终目的在于提高学生的口语水平和英语交际能力。

英语就是一门语言，语言的最大功用在于交流。自由说就给了我们这样的一个展示的平台和机会。不仅如此，我在实际教学中，除了这些自由发挥题目外，还会就今天所讲内容进行有针对性的导入。事实上，我们班孩子在每次上课前都会对今天所讲内容做一个free talk的对话 ,或者用一个free talk的对话来复习上节课所学的内容。这样一来，根本不会浪费我们宝贵的40分钟。因为我们课前的几分钟本来就是要进行对上节课的一个复习和对这节新课的一个导入。现在的这种自由说模式就改变了由老师进行总结和导入的环节，而变成了由学生自己总结和导入的一个过程。而且在准备free talk 的过程中，你会惊喜的发现向你请教问题的同学多了，查英语词典的同学多了，主动预习和复习的同学多了。甚至在你讲新课之前，这篇课文或者对话他已经会背了，因为他们把所学的内容编成了free talk。我们上课变得更轻松了，课堂气氛更活跃了，英语学习有意思了，孩子们愿意主动学了。

    于秋爽老师在每日悟语里这样说：语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，一个新的free talk , 让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

    于慧娟说：在我看来，英语课堂应该是一片温馨快乐的田地。每次上课教师面带微笑进入教室，亲切地向学生打招呼，用关爱的目光环顾班级的每个角落，学生感受教师的温暖，更加投入地学习。课堂伊始，老师认真的欣赏孩子们精心准备的Free talk。不难看出孩子们渴望被重视，被需要的感情非常强烈。愉快的课堂气氛可以使学生提高对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。更重要的是师生一起共同参与，用丰富的表情与动作将要表达的意思表达得淋漓尽致。教室就像一个舞台，一堂课犹如一出戏，孩子们置身其中其乐无穷。课堂上学生不是被动的观众，而是积极参与的演员，教师与学生是默契的合作者，这样的课堂充满了生机，这不就是我们追求的和谐课堂吗？

    以上就是我们英语项目课程核心素养中free talk的一角，虽然只有短短五分钟，但是不管是老师还是学生，我们都乐在其中，并且相信在外语组所有老师的共同努力和坚持之下，我们的外语成绩一定会迎来新的辉煌!