我眼中的课改

  如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬，春，夏，秋四个季节来概括。

  冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的，以学生合作讨论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽人意。由于我们早已习惯了独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了组，但我们并没有形成学习上的互相讨论，互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜。"

  春，在老师的带领，班长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的的意识。渐渐课堂不再是老师一个人的课堂，而形成了学生自我展示的舞台。老师唱“独角戏”的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考，争着发言的人也多了。我们能在合作中分享知识，在分享中获得快乐。

  夏，为了让我们更好的合作，老师绞尽脑汁，想出了活动单的办法，大大提高了我们的课堂积极性。所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需要解决的问题罗列下来，这也大大提高了我们的课堂效率。拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们的讨论确定了方向。接下来，我们按照活动的一，二，三分目标学习，这样很快就掌握了所要学习的内容。活动让我们的思维汇聚到一起，猛烈碰撞。

  秋，当我们遇到相同的问题在组内交流时，每一个小组成员都会讲一讲自己的观点。当几种不同观点汇聚到一起时，我们就能很快地找出答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。我们学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。怀揣着秋的收获，我们将充满干劲奔赴未来。

  冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。课改如同四季，因为不同，所以精彩！