从中考试题反思教与学
发布时间：2016-04-08 09:00:16浏览次数：2664
从中考试题看教与学
初中部 梁玉仙
通过学习研讨，我对英语中考题型特点及考试导向有了更多的了解：试题以篇章为主，情境化强，开放性大，侧重于基础知识与综合语言运用能力的考查。在个人以往的从教经历中，中学阶段的英语教学经历并不长，初中阶段还没走完一轮。现在从事初三的英语教学工作，明年就要面临中考的考验，日常工作中难免时常会困惑、迷茫，方向感不明确。现在心中有豁然开朗之感，未来的工作思路、努力目标也逐渐明晰起来。
一．注重基础知识的教与学
双基教学即基础知识和基本技能是所有学科的核心部分。也许有人会认为中考是难题、怪题的堆砌，其实不然。无论是新课改前、后的中考试题都凸显对基础知识与基本技能的考核。也就是说，只要真正把基础的东西学扎实、练好了，考试中取得高分是没有太大问题的。语音、词汇、句型和语法都是我们日常教学的重点。面对具有强烈好奇心、处于半幼稚、半成熟期的孩子们，如何能在这有限的时间内将这些大容量知识进行渗透，让学生掌握、学会运用？首先要求我们教师对教材要有整体的把握，必要时候能将知识进行整合、处理、加工然后进行输出；其次还要对学生的程度做到心中有数，才能在实施过程中做到有的放矢，目标明确，重点突出，难点突破合理；再次教学方法方面，鉴于教育对象的心理、生理上的共性特征与个体差异，还要能够因材施教，注意课堂教学的趣味性与有效性。有时候热热闹闹的一节课未必是高效的，传统实用的课堂又往往缺乏趣味性。如何做到两者的有机结合值得以后继续探索。
二．注重学习策略的培养
授人以鱼不如授人以渔。这句话告诉我们方法有时候比内容更为重要。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。现代社会日新月异，知识更新迅速，不会学习的人终将被淘汰。《新课程标准》中也强调：在英语教学中教师要有意识地帮助学生发展适合自己的学习策略，形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。在实际的英语教学中，我们教师要俯下身子，深入到学生中间，了解学生学情，将学科特点与学生的学习特点结合起来，帮助学生形成适合自己的、最有效的学习策略。现代研究表明，人类的学习方式有多种：有的是通过看获取知识，有的是通过听，还有的是通过运动。这就要求我们教师在日常教学中要兼顾这些不同方式的学习者。
3. 注重文化意识的渗透
语言的学习不仅仅只局限于那些符号所代表的表层内容，还有更深层次的学习---蕴含在那些符号后面的文化背景、风俗习惯等。作为语言教师，我们有义务帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展学生视野，培养他们的爱国主义精神，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。在日常教学中我们教师不要怕麻烦，也不要怕耽误宝贵的课堂时间，遇到相关的文化背景知识，一定要给学生讲，同时还要引导学生课外有意识地去收集、体验、感知那些异域风俗文化。因为这些既是课堂知识有益的延伸与补充，又是激发学生兴趣的有效方式。
以上就是学习从中考试题看教与学的感悟、收获，其实这些与英语课程的总体目标是相吻合的，“培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。”如何将这些总体目标分解成具体目标，渗透在每节课的教学实践中，并且最大程度地去实现，还需要不断摸索。
