韩国行

今年暑假我拜读了美国威斯康辛州大学教授艾丽斯·乌德瓦里索尔纳和保拉·克卢兹合著的《快乐教学》教育专著，使我受益匪浅，其中的50种行之有效的课堂教学活动策略对我触动最大。

书中主要讲述全纳式教学中使每一个学生都参与课堂学习的不同策略。全纳式教学是一种基于价值观的教学实践，其目的在于试图吸纳所有学生，包括残疾学生，共同融入到当地学校里，全员参加的学习生活中去。全纳式教学鼓励广大管理人员、学生家长和教育工作者，勇于提出质疑并彻底改造传统的教学模式，鼓励大家用一些能够评价和鼓励每一个学生作为参与主体融入班级活动的教学方法，来取代原有的教学方法，其目的在于改变学生的学习方法和学习材料。这是我想到了我国素质教育的思想和他们的全纳式教学是完全相同的，所以说让所有人都接受教育是整个世界教育的指导思想，是每一个国家每一个民族都必须遵守的教育规律，我们作为一名教育工作者首先要看清形势，搞明方向，高瞻远瞩方能成为大的教育家，成为真正的教育行家，而不是高考中考的培优专家。

书中要求我们教师上课要采用主动与合作的教学模式，由于它能使我们的教学取得积极的成果，这些方式主要包括提升学生尊严和权力、督促自我管理、培养团队意识、增强师生活力和提高师生之间的关注意识等。主动学习法是以学生为教学主体，给学生足够的机会去解决问题，去探索、试验、尝试，去创造去发明。在积极倡导和发扬主动学习理念的课堂上，学生们通常会活跃在教师的各个角落，他们积极分享观点，运用广泛的学习材料，热情参与有关问题的讨论和思考。主动学习的本质即学生可以在课堂上做任何活动，而不是仅仅被动地听取教师的讲解。这些活动主要包括：听力训练、摘要写作训练，快捷做游戏以及丰富多彩的分小组活动等等。一句话：快乐教学就是要叫课堂活起来，如何激活课堂是我们每一个教育工作者都应该考虑的重要课题。美国的教育可以说走在了我们的前面，我们要向他们学习，学习他们先进的教育理念，学习他们科学的管理经验和以人为本的教育思想，我们要按李校长说的：大胆尝试不怕失败，方能走出一条别人没走过的新路，才能看到别人看不到的别样风景，也才能收获别人从未感受到的惊喜。我觉得美国历史短暂，但却能够迅速发展称雄于世，关键就在于他们的民族从不安于现状，他们时时刻刻想到的都是要超越现在，超越自我，最后超越他人，有了这样的思想和潜意识，就能够激发他们不断探索、不断反思、不断进步、不断创新。我觉得这一点是值得我们每一个中国人学习的。

我作为一中的一名教师，感到很自豪，那是由于一中的昨天取得了令人骄傲的成绩，她使每一个想有所作为的教师都心神向往之，为了一中的灿烂明天，我们一中的每一员都要不断研讨教法，不断学习新的教育理念，不断改进自己的教学，使40分钟的课堂变得充满活力和朝气。《快乐教学》中说：即使是最有趣的课堂，15到20 分钟以后也会渐渐地让听众失去注意力。一项著名的信息存留测试研究很好的证明了上述观点，哈特利和戴维斯证明：一堂课刚刚结束时，学生能回忆起得70%的内容是在整课堂前10分钟的时间段里所获得的，20%的内容是在临下课最后10分钟的时间里获得的。近期越来越多的大脑研究结果显示，人们对外界信息资源所产生的持续高度注意力最多能保持10分钟甚至更短的时间，所以为了提高和集中学生的注意力，每天需要给大脑很多次的5到20分钟的休息时间。这就给我们教师带来了很多的思考：传统的我教你听教学法是不是在浪费时间？时不时低效教学？我们该不该把时间还给学生，叫他们讨论，叫他们发言，叫他们互动，叫他们放松，叫他们自学，使学生成为课堂的主角，教师引领他们，监护他们，以此走向高效课堂之路。具体的课堂激活方法书中介绍很多：制作自己的座右铭、故事接龙学知识、鱼缸式捉人游戏、晚宴式互动讨论、集体脑力激荡法、抛纸团答问法等等都是行之有效的方法，希望大家抽时间可以读一读此书。

2011年9月于新乡一中