超常教育
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古希腊史学家希罗多德有一句名言：“埃及是尼罗河恩赐的”，源远流长的尼罗河给两岸的人类带来了无穷无尽的恩泽。与此同时，尼罗河流域（古埃及国土的位置）沙漠占绝大部分，加之每年定期的洪水泛滥，形成了许多大大小小的湖泊与河流，陆路交通很难形成网络，给生活和生产带来诸多不便。
开辟水路成了唯一的选择。古人大概是从鸟类可以停留在河面上漂浮着的树枝上得的启发，于是把易于砍伐的芦苇捆扎制成芦苇筏，在当时可以说是人类交通历史上巨大的进步。后来，还通过将芦苇筏的首尾加高并捆扎的方式，改善了芦苇筏无法逆水行舟，和易倾斜等缺点，就成了古人类最原始的芦苇船。
2018年3月22日，新乡一中的超常教育实验班的第一节设计思维课堂上，硅谷零一社的Tina老师在给同学们讲关于芦苇船的故事。孩子们听得很认真，听完故事之后，他们需要通过设计思维来完成一项和芦苇船有关的挑战。
“了解设计思维吗？”
“设计思维的步骤是什么？”
“如何将设计思维运用于解决问题中？”
“设计思维”发源于设计界，后来被各行各业借鉴，斯坦福大学设计学院把它归纳成一套科学方法论后，迅速风靡全球。它分为5个步骤，引导孩子们以“人的需求”为中心，通过团队合作解决问题，获得创新。
设计思维是一种帮助人解决问题的方法，有人把它比作菜谱，告诉你做菜的步骤和时间等，同一个菜谱，每一个人用它做出来的菜味道各不相同，但是只要按照菜谱的步骤操作，做出美味菜肴的成功率会非常高。
而我们课堂上的游戏和挑战，就像一道道命题菜，其实就是为了让孩子们在实际操作过程中熟悉“菜谱”的步骤。
芦苇船挑战对于这个年龄段的孩子来说并不简单，甚至对于成人来说都有相当的难度。如果用设计思维的步骤来操作，是不是更容易成功呢？
芦苇船是将芦苇捆扎制成船载人载物，用10根吸管和30cm的长绳，制作一个能承载鸡蛋重量，并使鸡蛋至少有百分之五十浮在水面之上的的吸管船。
＜认真听课的学生们＞
芦苇船挑战不属于解决现实问题，可以跳过设计思维第一步——同理心，但是在解决实际问题中，同理心所占的比重非常大，它决定了这个产品是否是真正的以“人的需求”为核心，产品是否真的人性化。Tina老师表示：“最近的几节课，是以让孩子们熟悉设计思维为目的，之后会循序渐进，以现实存在的实际问题为课题展开设计思维教学”。
＜刚领到物料的学生们＞
＜图纸设计＞
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