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教务通讯第四十四期

 3KG河南省新乡市第一中学

告别酷暑,迎接金秋,进入新的学期,对学生来说是听课学习,当然对老师来说是备课上课,尤其要上好课。而要上好一节课,备课是前提和基础。“凡事预则立,不预则废。”备课如同打仗,运筹帷幄,方能决胜于千里。所以,教师们,尤其是青年教师备课充分与否,决定着课堂的教学效果。那么如何备好一节课呢?
 
青年教师如何备好一节课
孙彩莲
 
各位领导、各位新朋友大家好!首先,欢迎大家加入到新乡市一中这个优秀的教师团队,并且由衷地向各位表达我诚挚的谢意,因为你们将用自己的肩膀承载我们一中的未来和希望。我们已经走下了一中的讲台,今后的辉煌有赖各位的戮力同心了,同时也要向各位表达我深深的敬意,因为你们选择了中学教师,选择了新乡市一中的教师这一职业,就和辛苦劳累结了缘,就要和牺牲奉献为伴了,那就希望各位准备好,“咬定青山不放松”的精神,在今后的教学实践中去完成锻造学生灵魂的使命。
今天应学校领导的要求和大家重点谈谈关于备课的话题,说来很惭愧也很惶恐。我虽然备课历史长达三十八年,却很少有得意之作,但既然接受了这个任务就结合自己的教学体会和平日见闻跟大家聊一聊吧,希望能给在座的各位一点启发,不当之处、不妥的认识请批评指正。
一、什么是备课?
也许大家会说,备课不就是写个教案么?这的确是备课,但我要说的备课是广义的理解,备课的过程应视为一个教师已有的素质变为现实能力的过程,是教师内在素质的外化。在座各位低的已达大学本科学历,高的可达研究生硕士及更高学位,毫不恭维,大家的知识水平应当是很可观的了,但我也毫不客气地说,经过一段的教学实践,大家不可能并列第一,教学评价也不可能会全体优秀。你可能会问为什么?因为学历与教学能力绝不能划等号!你们现在已有的知识,必须经过备课这个繁复的过程转化成你的教学能力。换言之,你的教学水平、教学技能要通过备课的过程来提高。
我这里讲的教学准备是一个多层面,而且具有丰富内涵的概念:研究教材、撰写教案是备课,翻阅报纸、阅读杂志是备课,听广播、看电视、了解国内外形势、关注科技新成果也是备课,研究教育理论、洞察教育改革方向、参加继续教育的学习、与组内老师交流学习心得还是备课,课下与学生交谈,了解他们的学习情况、思想、心理等同样是备课,反省自己的教学行为、发现教学中的不足也还是备课,而且还是高层次的备课。一言以蔽之:教师围绕教学开展的一系列活动都是广义的备课。上述活动开展得越广泛、越深入对你的教学帮助就越大。
二、为什么要备课?
这个问题似乎很低幼化,但教学实践中发现的问题说明:我们有些同志还不太了解备课的意义:现象一:送教务处检查的教案内容与本期教学内容不符;现象二:期末要检查教案,拼命补写教案。这个补一定是抄些参考书之类了;现象三:个别老师倒是有教案,但仅是搜集来的课件,遇到停电了只好无奈地对学生说:上自习吧!现象四:听完师傅的课,直接照托到自己的课堂上。凡此种种不再一一列举,这些现象告诉我们,有必要重提备课的意义。
古语说,凡事“预则立不预则废”。这里所说的“预”,就是事前准备。无论做什么工作,事前都要周密准备,否则就会事倍功半。说书人的话本是预,剧本是舞台艺术的预,图纸是工程师的预,教案就是教师课堂教学的预。只有认真地备课才能有提高教学成绩的立。学生才喜欢你的学科,爱你的人品师品,否则等待我们的便只有废了:或你满头大汗地讲,学生昏昏欲睡地听;或你在台上讲你的,他在台下讲他的,学生听不懂,自然就不愿听,如此恶性循环,教学成绩提高便成奢谈,更可怕的是有些学生会不同程度地放弃他厌倦了的学科,久而久之你的教学就会产生一定的社会影响。
由此可见,备课的意义不同寻常。这不仅是讲好一节课的前提,也是提高教学质量的基本保障,同时也是教师不断丰富自己的教学经验,提高业务能力的重要途径。在职时不少人说过,你都教了几十年了还用天天备课吗?我绝不是虚言,最后一届学生我用的也是全新的教案。我的教学体会是越教越胆小,越教越觉得不会教。这也正应了孔子教而知困的名言。咱们学校有很多老教师都是这样,课常备常新,教到老,学到老,备到老。当然教案编写可以因人、因经验的多少而变通。像大家初涉讲台,一定要备详案。每份教案都要认真准备,细致准备。你备出的不仅是一课时的教案,而且也是你的教学觉悟、你的工作态度,更是你的职业道德。
三、怎样备课?
我将备课分两步,第一步为,第二步为。先说什么是虚备,虚备的内容不一定出现在教案上,但是作为教师必须了解的。
1、钻研课程标准。这是你教学的纲领和原则,规定了教材各知识点不同层次的要求 ,限定了授课内容的广度和深度。教学设计要依纲而定,不能擅长的多讲,不擅长的就少讲。另外还要研究考试大纲。考试大纲对各知识概念,考试层级也有要求。以语文为例,a.识记;b.理解,理解并作简单的解释,是识记基础上高一级的能力层级;c.分析综合,指分析、解析和归纳整理,是在识记和理解基础上进一步提高的能力层级;d.鉴赏评价,指对阅读材料的鉴别,赏析和评说,是以识记理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级;e.表达应用,指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级;f.探究创新,指对某问题进行探讨有见解,有发现,有创新,是更高层级的能力要求。只有标准和考纲了然于胸,才能做到教学心中有数,教材支配合理。
2、备教材,确定学科思想。
认真钻研全部教材,从全局出发,整体把握,理解编者意图,各环节安排的目的,明确教材内容的逻辑联系,教学安排的先后顺序,只有熟悉、吃透教材才能准确击中教学靶位,明确哪些是重点?哪些是难点?哪些是易混点?这样一来,你才能有居高临下的视觉角度,从而在教授某一节内容时瞻前顾后,前后串联,把课讲深讲透。当然对新入职的青年教师而言,这个要求似乎太高,但我们至少要了解一个单元的知识结构和要求,备课时即使做不到瞻前顾后,但至少要做到瞻前吧。听课时发现有个别老师存在仓促应付的现象,一篇课文没有完整的教案,仅仅凑出一课时,这样处理的内容连贯性可想而知。盖房子之前是否应有完整的图纸?不能画个地基就施工吧? 整体的把握教材之后,还要建立自己的学科思想。这里所说的思想就是某知识学习的一种思想方法。如,高三语文复习的小说阅读,要先给学生确立小说创作的基本原则,三要素及各自的作用。以此为纲解决阅读试题。诗歌鉴赏,诗歌情感与情感载体的关系,诗歌表情达意的含蓄特征。数学中的立体几何应考虑怎样建立空间概念这一重点,生物实验要抓单一变量问题……有了总的指导思想,就是为学生指明了思维的方向。
3、备资料,做练习,明学情。充分利用资料室,查阅纸质的各类资料,教学通讯,学习报等,这上面有许多优秀教师总结的经验;利用多媒体、网络了解最新教学动向。有了一定量的参考补充,吸取别人的好教法,接下来还要做大量的练习题,充实知识应用的仓库,了解各知识点常见的考试类型。根据自己做题的经验,了解学生思维的误区,这样既备了知识又备了学情,讲课的针对性会更强,时效性会更强,如果你做到了这一点,你会发现遇到某知识点,脑海里便自然呈现常见的题型、常错的地方,你也就会重点强调某些内容,以警示学生。本人教学过程中,坚持备一课时的教案,参考许多材料,并且遇到难度大的教学内容时往往要思考多时,然后才确定教学重难点。
下面再说说实备
1、编写教案,使教学内容结构化。
如果说之前参阅的大量资料,好比盖一个房子准备的砖瓦材料,那么接下来就要对这些材料加以取舍,根据本课时的教学目标及做题时的发现,去粗取精,去伪存真,主次排序,确定本课时的教学重点难点,形成你的课堂教案。这里包括怎么切入,怎么衔接,怎么过渡,怎么结尾。切入内容,力争有吸引力,衔接内容要严谨,过度要自然,前后教学内容要成环状,一环紧扣一环有机连接。结尾要简明、扼要,甚至要为下一节课埋下伏笔。例如荷塘月色传统教法:出家门-游荷塘-回家门,成圆形结构。可变通为寻找与标题相应的段落,重点学习荷塘月色的描写,抓住景物朦胧特点-为什么成朦胧状?-心里颇不宁静,结论在情景关系上,据此延伸一切景语皆情语。另外备了结构 备了内容,还应备板书。主板书体现脉络,居中。辅助内容居左右。结构和板书的多样性。同一课时的内容结构可以多样化。如«祝福»,一种结构可以是破案法,发现凶案-查找凶手-搜出凶器—根据人证物证总结主题;也可以抓住鲁迅,对封建社会女子的分类:节烈受表彰,不节烈的任人羞杀。以羞杀入题,找出羞杀的表现-为什么要羞杀?谁给了他们羞杀祥林嫂的权力?据此总结主题。板书也一样可根据情况多样编排,但脉络要清晰,语言要简练。
2、注意教材内容问题化,操作化。
编写教案应是个性化的劳动,不能照抄参考书,应开动大脑机器充分发挥你的智慧,巧妙设计一些问题。没有问题的课堂是没有生命的课堂,问题设计要具备探究性和开放性。换言之就是说设计的问题,要成为打开学生思维的钥匙,成为学生合作交流的导索,能够激发学生的学习兴趣,具有一石激起千层浪的艺术效果。切记对不对,是不是的对答式问题。以药为例可给出句号问号叹号三个标点,句号陈述了药的故事。问号是大家讨论提问的重点,解决了大家提出的问题,叹号的意义不讲自明。所谓操作性即将静态的教学内容转化成动态的形式,这种方法在理科教学中普遍使用,所有的演示和实验都属于此类,多媒体课件教学更有助于静动转换。电学、力学、光学,化学反应、生物实验等等,这里的关键是要充分准备,课前的实验要动手操作一下,以免课堂失误。作为文科同样需要有操作化的运用,比如诗歌教学以诗歌情感为例,别离情感,如果仅靠无声的语言,一二三列举,学生不易理解记忆,可否设置一个送别的场面让学生身临其境,扮演不同角色:送行者和远行者,根据不同身份谈感受,做小结,这样在理解中记忆效果更好。另外茶馆教学为例,特殊的矛盾冲突不便理解,可否让学生按角色扮演?找出贯穿情节的矛盾,找不出再找原因。悟出大家都与旧社会有矛盾冲突。当然操作化要依据教材内容灵活确定。
3、备相关、备细节。所谓的相关,就是与本课时中涉及的知识具有关联性的知识,这些关联可以是学科内部的也可以是学科之间的,备课时要延伸到,有些是必须辐射到的,有些是帮助学生理解的,例如教材解释,黄庭坚‘苏门四学士’之一,备课时要清楚的辐射其他三人。古汉语中讲名词活用为动词的知识,要辐射到词类名词的语法功能,据功能帮助学生判断而非死记讲。苏轼的经历中因‘乌台诗案’而入狱,乌台诗案要清楚,另外语文教学经常涉及到历史、地理甚至理科知识,备课时都要兼顾,如苏洵的六国论写作背景出现了历史知识‘澶渊之盟’,备课时这一历史知识要备。再如一些涉及古代战争路线的知识,地理方位要作准备,另外语文涉及自然科学的知识,虽然不能全掌握,但也力争略知一二,以利教学。这方面我们学校很多老教师都有相互取经的例子,不再赘言。当然这些辐射一定要围绕本课时教学的轴心,而不能脱离中心,无边辐射,如纪念刘和珍君里大谈妇女运动,这就是跑题。所谓备细节针对理科而言,就是逢课堂例题必亲手做一遍,不然在课堂上往往会出现演算不下去的情况。语文学科细到一词一音,尤其古汉语的读音往往与现代有异,要小心,如,踏莎行,清平乐,永遇乐,以此类推吧。
4、备课件。
备课件即选择课件,前提是先有教学思路,成型的教案,然后根据需要整理课件与教案成为有机的整体,为教学服务。但有这种现象而且较普遍,以上网搜寻课件为主,被网上课件牵着鼻子走,不考虑自己的课堂需要,对所查的课件不做整理,在课堂上临时打开挑着使用,这样的课必然给人杂乱无章的感觉。另外,教案没有,仅在课件上存,偶遇停电无法上课出现尴尬,只好让学生上自习。这种情况说重了就是不可原谅的教学事故。正确的做法应该是先备教案 依托教案制作和借鉴网上课件。教案是无声的静态的文字。课件可能是有声有色,或是立体可感的形象的文字。
5、备语言。教师语言与教学效果也是正比关系,作为教师,不同于一些科研部门的工作,对所教知识,我们不仅要意会更要善于言传,如果嘴里含着冰凌化不出水,即使知识底蕴再深厚也终难成为学生欢迎的好老师。因人的性格不同,我们不能要求每位教师风趣幽默,口吐莲花,但是必须锤炼自己的课堂语言。初涉讲台备课时要将课堂语言一并备出,具体标准首推简约,不能拖泥带水,语序混乱,提问语言要有启发性,定义语言要严谨科学,叙述讲解语言要条理,总结语言要简洁有力,总之课堂语言要有起伏变化,这样才有可能吸引学生更好地实现教学目标。      
6、备练习,备作业。精选巩固知识点的练习,标准是代表性、典型性,力争一个类型,尽量包含多个知识侧面。作业要有梯度,学生程度不一,可用附加题形式区别对待,但无论是课堂练习还是作业,都要亲自做一下,力排错误的习题,以免浪费学生的时间,现一些不必要的干扰。背诵类的练习,作为年轻人,更要为学生垂范。
7、记教案。
教案是为课堂教学服务的,但一节课,总盯着教案看往往会忽略与学生的交流,所以教案写成以后要尽量的记住教学提纲。刚入职的老师可以用一张大的纸,大写的字,绘一张脉络图帮助记忆。
8、反思。建议教案后留空白,方便反思,课堂上,一时的灵感,突破教案所写的内容,可以记录;课堂上学生突发的问题,给自己的启发,可以记录;教案实施的情况可以记录,自己在课堂上不尽如人意的表现可以记录,这些反思是自己真实的感悟,记录下来会为今后的教学积累经验。
个人体会,教学是一门遗憾的艺术,我们要力争对每一届学生减少遗憾。我教了三十八年也曾得了不少谬赞,但直到走下讲台那一天我仍然在反思最后的课堂,总觉得某些方面还需改进,这也是我坐在这里感到惶恐的原因了。可以这么说,我教了一辈子,但仍然感到没有学会教书,这是我的肺腑之言。
最后,我想就听课说几句。第一,带着问题进课堂,带着自己的教案进课堂,在对比中学习,多比自己的不足。第二,课堂上要善观察善分析,观察分析师傅对教材的处理,对学生的引导,教案落实的情况。三,既要关注知识,更要关注方法。四,不要照抄照搬师父的讲法。现在班级类型多,普通班、尖子班、燕清班,同样的讲法放在不同类型的班级效果可想而知。五,课后及时写好听课反思和小结,切忌平时不听或少听,期末狂补听课记录,自欺欺人。
关于备课问题能想到的仅此而已,希望能给在座各位些许帮助,不妥之辞,落伍之处,敬请大家批评指正。最后祝大家在今后的教学工作中取得令自己满意的成绩,为一中的教育教学多做努力。
谢谢!

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