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2013年青年教师汇报课反思集

 2kj河南省新乡市第一中学

写在前面的话
这本集子呈现给大家的是今年参加汇报课的所有青年教师的教学反思,原汁原味,可以直观反映出这些教师的教学心得。这是我们第一次编这样的集子,目的在于给广大青年教师提供一个互相学习的材料,促进大家教学相长,共同进步。这些青年教师的文笔也许还有些稚嫩,心得也许还有点浅白,但他们所表现出的谦虚、好学、认真、谨慎,确实是值得我们每一个或老或少的从事教育职业者虚心学习的。这些优点我们也曾经有过,有的也依然在坚守着,但毕竟,有些方面,是在慢慢流失着。我们衷心希望,大家能够重新找回失去的那些……
 20136月
 
 
董玉秀
本次汇报课参加老师及所在备课组都高度重视,从一次次备课到一遍遍试讲全组参与,讲课老师在不断的批评和帮助下迅速提高,其他老师也从中受到启发得到学习,整个准备过程突出了备课组的团结和智慧,参讲教师都表现出了较高的讲课水平。
初中三位老师都能贯彻271课堂,学生的主体性体现的很突出。任蒙《爱莲说》,课堂容量大,板书很好,写作手法没有讲透;张慧敏《第一千个球》,学生展示做得很好,对学生的评价及时,但语速有些快;李妍《黔之驴》,条理很顺,但声音较小,缺少激情。
高中五位老师不约而同都选的诗词,展示了中文系大学生的素质,刘畅《雨霖铃》,字很好,朗读也好,词讲的不够透;田可可《赤壁怀古》,整体素质很好,教态从容自然,能够关注学生,驾驭课堂的能力较好,词也有讲的不透的地方;王蔚冲《登高》,板书字很好,对课文理解到位,朗读过少,课堂应变能力有待提高,对学生关注度不够。王方《声声慢》,整体素质很好,教态自然,思路清晰,课堂设计环环相扣,对学生评价及时,能调动吸引学生,语速有些快。蔡蕊《望海潮》,课堂设计合理,思路清晰,掌控过强课堂有些死板,缺少激情有些平淡。
关于此次青年教师汇报课的一些反思:
1、各位教师多媒体课件都做得很精美,但须记住课件是为教学服务的,而且多媒体的使用不能代替板书,板书在备课中要设计好,以帮助学生理顺思路,构建知识结构。
2、上课要关注学生动态,要有热情有激情,老师情绪不高,学生很难兴奋起来。
3、要锤炼自己的授课语言,注意语文课堂的语言美。没有节奏的课堂、乏味的授课语言会让学生昏昏欲睡。
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《念奴娇赤壁怀古》教学反思
语文 田可可
汇报课结束了,结果基本上还算满意。准备了整整三周,试讲了12个班,对《念奴娇 赤壁怀古》这篇文章倒背如流,同时,也有很多思考:
1、课题选择。汇报课是学校青年教师在全组的第一次正式亮相,所以讲课质量的好坏影响着我们在本组的形象。上学期我就有打算,一定要讲苏轼的词,要讲《念奴娇》。考虑了整整一个学期却被枪毙了。组长的理由是男老师都讲不出来那个味道,何况一位女老师?但是,我就想尝试一下,仍然没有听取他们的意见,固执的选择了这篇课文。师父们的评价是我搬起石头砸自己的脚。结果可想而知,尤其是在展示自己特色的地方——诵读上,我发挥失误,结果读的一塌糊涂,甚至还不如男同学诵读的好。所以,在选择要讲的内容时,不仅要考虑到自己的爱好,更要考虑自己是否有足够的能力和优势。
2、第一次讲诗词,没有很多经验。但是事实证明,无论什么样的诗词,一定要以学生的诵读为基础,读是学生接近文本,理解作者,理解情感的最有效的手段。所以,在讲课的时候,我设计了各种各样的诵读。有教师范读学生听,有学生自由诵读,有学生齐读,效果不错。同时,读不能盲目,要让学生带着一定的目标读。比如我在示范诵读的时候,要求学生听,听的时候掌握字的正确读音(本首词有些字音学生拿不准),也为接下来让学生示范诵读打下基础。当然,学生的诵读除了有目的性外,教师还应该在学生示范诵读之后适当作出点评,指导学生诵读,对学生的读进行评价,帮助学生通过更好的诵读来体味文本。
3、任何讲课都要以教参为准,严格按照教参上的内容和教学目标实施。我在看课本数遍之后,没有参考任何资料,直接研读了教参,根据教参制定了教学目标。教参上要求学习本课应有意联系以往所学内容,使学生加深理解。同时,苏轼是一位极富人格魅力的宋词大家,是豪放派的代表作家,而本词也是被作为苏轼豪放派的代表作来学习的,所以在文本分析后应该有所总结,总结苏轼豪迈词风在本首词中的体现,使学生可以更加深入了解豪放词风的特点。同时,诗词有着字面内容少,但内在容量丰富的特点。很多老师在讲的时候容易掉入天花乱坠、天马行空的世界不可自拔,往往忘记了紧扣文本分析,结果是严重脱离文本,说话毫无根据,乱说一气。所以,我们在课堂上引导学生总结出的任何一个知识点或者内容,在文本中必须能够找到依据,也就是言之有据。
4、由于《念奴娇》本身内容丰富,我的实际操作远远超出了40分钟,甚至有可能50分钟都讲不完。我设计了让学生介绍自己了解的苏轼,然后自己总结。同时,为了使学生在最后能够体会苏轼旷达的人生观,也详细的交代了苏轼坎坷的一生以及本首词的写作背景。仅这一项就花费了10分钟左右的时间,包括后面为了调动学生的学习兴趣,我把苏轼和周瑜做了一个对比,目的是突出周瑜的在年轻时就建功立业,而47岁的苏轼却被贬黄州做团练副使,使学生更加能够体会他的豪迈和旷达。但是,由于容量大,内容多,讲课的时候为了能够压缩在40分钟内,就忽视了与学生的互动,本应该是学生自己生成的答案,都由我自己说出来,几节课下来,就一个感觉,就是赶。效果非常差。最后,我在讲课的前一晚忍痛割掉了这些内容,直接用几句话总结了苏轼的一生,不仅突出了教学重点,还为自己和学生赢得了大量时间。所以,在上课的时候,我完全没有时间的顾虑,很淡然很稳的给学生留了充足的时间去讨论,去自己生成答案。结果非常好,整堂课我表现的很淡定,学生回答的也很从容。由此我得出了一个结论,任何一篇课文,都有它精彩的地方,并且不止一处。我们想要面面俱到很难,尤其是在时间有限的课堂上。所以,我们要学会舍弃一些自认为比较好的内容,为自己争取更多的时间,突出教学重点,使课堂有重有轻。这才是一个优秀教师应该具备的素质。
5、课堂教学环节的设置也非常重要。我们需要找到一条主线,这条主线能够将整堂课串联起来,形成一个有机整体。《念奴娇》这首词主要是写苏轼游览赤壁之地,想起了指挥赤壁之战而名垂千古的周瑜,继而对周瑜进行了一连串的赞美,最后来抒发自己的感情。针对内容,我找到了景——人——情这个脉络,把分析三者关系作为学习的主线,所讲内容以这条线为主,先分析写的赤壁之景的特点,是豪迈壮阔,然后看到这些豪迈壮阔之景,必定想到历史上有名的以少胜多的赤壁之战,想起了因指挥赤壁之战而名垂千古的周瑜就顺理成章。接下来就是对周瑜形象的一个分析把握。通过对文本的分析学生得出结论,周瑜是一位年轻有为、风流儒雅、文武双全的英雄。
6、我认为本节课我做的做成功的地方是引导学生对苏轼的感情进行把握。面对周瑜这样的英雄人物,苏轼联想到了现在的自己,“故国神游,多情应笑我,早生华发。”同时发出了“人生如梦,一尊还酹江月”的感慨。这句话历来有争议,而教参上也说,苏轼在这首词中的感情比较复杂,学生理解起来比较困难,可以允许学生心存疑问,留待他们有一定的生活阅历后加深理解。所以,针对这种情况,我设计了让学生分组讨论的环节,每组针对这句话发表自己的看法,然后找出中心发言人发表看法,其他学生可以作补充。这样一来,有些学生结合苏轼的豪放词风得出了豪迈旷达之情,而有些学生结合写作背景得出了消极以及对人生的无奈。借此机会,我告诉学生,语文学习的答案不止一个,他们可以有自己的看法,有自己的观点,只要言之有据,言之成理。接下来,我也谈了我自己的看法;苏轼面对赤壁状景,想起周瑜这样的英雄,内心不免有消极情绪,有对人生的无奈,认为人生就像梦境一样不可捉摸,难以确定。但是苏轼毕竟是苏轼,他善于派遣心中的苦闷。也许他认为,如果把如画的江山,像周瑜一样建立丰功伟业的英雄,都放到前面所描绘的历史的长河中的话,结果是浪淘尽,同样,如果把个人的荣辱得失也放到这样一个宏大的时空背景中进行审视的话,又算得了什么呢?所以,何不以酒酹月,让自己的心灵驰骋于清风明月山林之中呢?在这里,苏轼的旷达之情是油然而生的。所以,智者并不是没有苦难,而是善于用智慧和胸怀来超越苦难。讲到这里,我想,学生会对这种旷达之情有一定的了解。之后随着学生学习面的扩大,了解到辛弃疾之后,还可以把这两位豪放派的代表人物进行一个区别。辛弃疾其实应该是豪迈,也就是拿得起,而苏轼作为豪放派的代表人物,体现的更多的是旷达,也就是放得下。
对《念奴娇》这首词,我也有一些疑惑:
1、三国是英雄辈出的时代,为什么苏轼单单想到了周瑜?此部分应该讲的更深入,挖掘这首词可以更深一些。但是怎么才能把它嵌入到教学环节中还需要慎重考虑。
2、本首词中的景写的很大气,是本首词豪放派词风的一个重要体现,所以,需要对这些景进行深入细致的分析,同时分析之后要使学生试着描绘这幅画面,更深层次的体会赤壁之景的豪迈壮阔。也就是将文本揉碎,然后再将这些碎片进行重组。但是我在这方面做得不够好,仅仅问了一个问题“你觉得这几句话哪些字写的好,为什么?”,结果是问得方向太大,学生无从回答,导致对景的分析还不到位,在这一部分我还需要认真思考,充分调动学生的积极性,让每位学生参与到课堂上。
3、语文教学,或者说任何一堂课,都需要学生先明确学习目标,然后才能进行有效的学习。但是学习目标是让学生齐读加深印象,还是教师读学生听,抑或是请一位学生读,其他学生听?哪一种方法更加好,这个还需要在以后的教学实践中亲身体验。
4、这12节课我请很多师父去听,他们给我提了很多意见,有些意见我用在了自己的教学中,取得了很好的效果,我非常感谢我的这些师父们。但是,语文教学不同于其他学科,没有固定的答案,教学思路也是多种多样,有时候,可能老师们对一个环节的设置有自己独特的看法,所以我们在听取他们意见的同时,也要有自己的思路,不要被他们的想法所左右,导致失去自己的思路,使自己的课堂教学四不像。
   这三周的准备,我学到了很多很多,感谢支持我的老师,感谢所有帮助我的人。这次宝贵的经历,是我们的宝贵的财富,我希望以后还可以有更多的机会,能够让我们在教学上有所进步、提高。
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语文 张慧敏
《第一千个球》是七年级下册第二单元的一篇自读课文,是一篇传记,由两个小标题“第一千个球”“慈父与恩师”组成。学习这篇课文,能使学生养成搜集、整理信息的好习惯,培养语言表达能力和分析、概括能力,树立正确的人生观和价值观。
创设情境。因为这篇课文跟足球有关,所以我就用球王贝利进球的精彩视频导入新课,课前让学生能够感受到贝利进球时现场的氛围,激发同学们学习课文的激情。
语文课上要多注重学生的读,让学生在读课文的过程中把握课文的中心内容及人物的思想感情。本课两个部分我分别采用整体自由读和分角色朗读两种方式。第一部分让学生自由读,目的是让学生把握第一部分的内容,让学生在读的过程中能够找出文中的关键信息;第二部分分角色读,读出贝利和父亲的精彩对话,让学生感受到人物的内心活动,反应人物的性格。
我们现在采用的是“271”高效课堂模式,小组讨论展示与点评环节在课堂中占据中心位置。所以在设置问题的时候,我就有所思考,问题的设置一定要有讨论的价值,能够让学生在讨论的过程中提高某些方面的能力。本课我就设置了这样两个问题:贝利踢进第一千个球前后的心情有怎样的变化,球迷和媒体的反应如何?(温馨小贴士:在文中找出表示贝利心情变化、观众和媒体反应的关键词,并用自己的语言总结回答。)探究第二部分为什么要以“慈父与恩师”为题?第一个问题小组讨论后由学生在黑板展示答案,再由A级的学生点评,这道题主要考查学生的分析、概括课文的能力,通过这一题让学生提炼出课文中重要信息,然学生感受到贝利身上的优点;第二题主要培养学生的语言组织能力,让学生在讨论中得出贝利的成功是和他小时候受到的良好教育分不开的。同学们在讨论这两个问题时,各抒己见,气氛热烈,充分发挥了学生的主体地位。
最后由我总结,父亲的关爱和教育在贝利成长中起着重要的作用,所以贝利饱含感激地称自己的父亲为“慈父与恩师”,并概括本课的主题:“第一千个球”=良好的家庭教育+汗水+天赋。
这一节课课堂氛围不错,学生参与度很好,两个主问题的设计让学生有了很好的展示自我的平台。但是还有一些不足之处,在完成第一个主题的讨论展示后,得出贝利身上的几个优点板书下来效果会好一些。第二部分分角色读课文学生参与少,应该让更多的学生参与其中,因为考虑时间的问题,只让了一组三个学生进行了展示,还有对学生的读书的指导语很少。我自身还有一个问题亟待提高,刚开始上课时由于有些紧张,语速有些快,还有语言上有些罗嗦,说了几个口头语,这些都是平时授课的要注意的。
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语文 王方
《声声慢》写于作者南渡之后,当国破、家亡、夫死的凄苦遭遇在词人的心头刻下深深的烙印,当晚年的漂泊凄凉让词人哀叹之时,这首名作应运而生。词作中的无限愁情哀婉凄苦,特别是通过意象传达出的愁情更是真切。因此,我把教学目标定位为:了解作者生平,做到知人论世;把握意象含义,体会作者感情;学习抒情方式,体会含蓄之美。其中,教学重点在把握意象含义,体会作者的愁情上。
在课堂教学中,我主要按以下几个步骤进行:
预习检查,主要内容是作者简介,这个环节主要是靠同学们自己动手查找资料,明确李清照的基本情况、人生经历以及前后期词作的内容与风格的转变,做到知人论世。
接着,通过听录音、自由朗诵让学生初步体会这首词的情感,把握这首词的“诗眼”;
然后,在朗诵的基础上加深对这首词的理解,找出诗中直接抒发作者愁情的句子,并作进一步的分析。
接下来,这也是本节课最重要的内容,对词中可以传达出词人愁情的意象进行分析,总结其特点及象征意义,从而水到渠成地把握住作者的愁情。
最后,为了强化学生对李清照词作的含蓄之美的理解,我设置了拓展延伸环节,将法国诗人克洛岱的《绝望》和《声声慢》在抒情方式上进行比较鉴赏。
通过以上几个教学环节,本节课较好地完成了教学任务。
这节课有一些值得发扬的优点,比如:用音乐导入新课,营造了一个良好的学习氛围;最后集体朗诵的时候配以音乐,真正融入作者的愁情之中;对学生诵读的评价很中肯;对学生讨论的引导较成功等等。这些都得到了语文组前辈的认可,但同时,他们也给我提出了许多宝贵的意见,让我受益匪浅。现将自己的反思和前辈们的意见整理如下:
一、用《一剪梅》引入,目的在于将其愁情和《声声慢》中的愁情形成对比,但造成了一些误解,使人误以为讲课的内容是《一剪梅》。并且,在讲到李清照前后期作品的时候,没有明确这两首词分别是哪个时期的,没有让大家明确其在风格与情感上的分界。
二、朗读的形式有听读、个人朗读和齐读,但是没有很好在鉴赏中让同学们朗读的形式来品味词作中的愁情。
三、由于担心课堂任务完成不了,有时候语速有点过快。尽管这样,上课的时间还是没有把握好,以至于下课后又拖了两分钟的时间。
四、我们班张乃嘉同学朗读真的是很精彩,我带头给她鼓了掌,可见我并没有真正投入这精彩的朗读之中,我知道这是由于自己的紧张以及为课堂进程考虑,太受局限。不仅如此,在课堂上,我的表情一直较为温和,以一种微笑的表情面对大家,这也充分说明在讲解这首饱含愁绪的婉约词的时候,我并没有充分地投入其中。
五、在同学们回答问题的时候,我并没有很好地调动大家回答问题的积极性,而是采用了提问的形式。这样就使那些愿意表现自己的同学的表现欲也给压抑了下去。
六、关于小组的组建,这是最重要的一条。平时在学习的过程中,我们班没有很好地利用小组讨论学习,而是在上汇报课的时候才临时组建了这样的学习小组。这样是“作秀”的表现,在平时上课的时候我就应该将这种很好的学习方法给充分利用起来。
通过这次汇报课,我感慨颇多。上课是老师最基本的工作,但要上好一堂课却很不容易。我想,自己离一名优秀的语文教师,距离颇远。但如果我每节课后,都能回顾总结一下,我想,教学中的遗憾肯定会越来越少,自己在课堂教学中也会游刃有余。
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语文 任蒙
本以为讲完汇报课,心里会猛然地轻松下来,毕竟,饱受了半个多月的“精神折磨”,觉得自己真的快要承受不住了。可真到讲完之后,却发现并没有想象中那样如释重负,反之,心情却越发地沉重起来,因为,通过这次作课,我发现自身好多方面都亟需提高。
我想从课堂内容设计和课堂活动组织两方面反思一下这节课存在的一些问题。
课堂内容设计方面:首先,我这节课的教学目标的设计与实际的教学活动之间存在一定的偏差。比如,我在设计教学重难点时,把“体悟作者赋予莲的高洁品质,学习托物言志的写法”设为重点之一,把“了解衬托的手法”设为教学难点,可在实际的课堂活动中,我却犯了避重就轻的错误,没能把握好教学重点,着重为学生讲透彻“托物言志”这种手法,相反,却在讲解“衬托”上花费了太多的时间,混淆了教学重点和难点。其次,我虽然在讲解“衬托”这一手法上花费了比较多的时间,可学生的理解情况却不尽如人意。究其原因,我想主要是因为我对学情估计不足。初一的学生,逻辑思维能力还处于发展阶段,不是很成熟。所以,在讲一些较难理解的概念时,必须要结合大量的实例帮助学生理解。而我却举例过少,过于概念化,导致学生听得似懂非懂,模棱两可。第三,纵观一整节课,我发现自己的个别教学环节设计得还不太合理,主要是目的性不强。比如,我在合作探究二这一环节快要结束时,安排了让学生浏览大屏幕上关于“托物言志”这一手法的文字阐述的活动,但在当时却未为学生指明浏览的目的是为了什么。当时如若能简单地加上一句“请同学们结合刚才的探讨和分析,再来仔细除揣摩一下大屏幕上显示的关于托物言志的定义,以加深自己的理解”,估计指导性会更强些。第四,在整个课堂活动中,我让学生朗读课文的次数太少。本来,《爱莲说》就是一篇背诵的文章,所以,在学习这篇课文时,诵读,是要贯穿整个学习的始终的。也只有通过反复的诵读,学生才能领会到莲的超凡神韵和脱俗品质。第五,我在落实学生的基础知识上花的精力也有些少,当时仅仅是检测了几组重要的字词和句子的翻译,没能很好的做到揉“夯实基础于内容提升之中”。毕竟,对于初一的学生来说,掌握文言文中重点字词和语句的翻译也是教学重点之一,对文本的分析也是要建立在理解文意的基础之上,离开了后者,前者就会变成“无源之水”“无本之木”。最后,在指导学生合作探究的过程中,我对学生在分析解题思路方面的指导也不太到位。“授之以鱼不如授之以渔”,教师的指导应该以启发学生学会分析方法为主,而非简单的告诉他们某个问题的答案。题是千变万化的,方法却是相对固定的,只有把握了“其宗”才能“应万变”。此外,在一些细节问题上我也存在一些不足,比如说板书设计得不太合理,个别语言组织得不太合理等等。
在课堂活动组织上,我的不足主要体现在应变能力不太强,遇到一些突发情况不能很好地果断处理,对个别课堂环节的驾驭还有待提升等等。
常说演员演戏是“台上一分钟,台下十年功”,教师行业也是如此吧,不登三尺讲台,不解“传道授业解惑”之艰辛,为人师者,真的要“日三省其身”。
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语文 刘畅
本次汇报课我讲授的是必修四《柳永词两首》中的《雨霖铃》,安排一课时,对象是县区班24班。
从最开始自己的教学设计,到最终的成品课,试讲了11节,历时三周,期间的收获不是短短几页文字能道明白的,在此简单记录在这个过程中自己的感受,相信对我以后的教学一定会有帮助。
1.在讲授一篇课文之前,一定要裸读,仔细地从课文中品味出自己的感受和理解。因为只有自己读透了,才能在此基础上进行设计,才能在讲授时得心应手,侃侃而谈。在准备《雨霖铃》时我就犯了这个错误,在读懂词之前就参看师傅的教案和教参,导致课堂设计条理不清,不伦不类,浅尝辄止,没有重点。
2.一堂正式完整的课,首先必须条理清晰;其次必须突出重点。无论教授的是什么内容的课文,环节设置要清晰,各个环节之间要能很好地连贯起来,并且一定有一个部分是最主要的,其余的环节都为之服务。任何一篇课文,深挖掘的话都能讲出很多门道,但是要想通过40分钟讲清楚最重要的内容,就要求课堂设计一定要有所取舍。《雨霖铃》教案的最终版本,我选择了“分组讨论自己喜欢的句子”作为重点环节,之前的整体感知了解内容,分析句子时能体会情感,并且在理解的基础上指导诵读,最后用手法来作结。这样的设计就符合了条理清晰,重点突出。
3.古典文学尤其是诗词的教学,“读”是特别重要的。一方面是教师的范读;另一方面是学生的诵读。讲课有没有投入百分之二百的激情,从范读中就能体现出来。《雨霖铃》表达离愁别绪,范读时一定要读出悲戚缠绵的味道,才能更好地把学生引入情境中。这一点我做得很不好,需要更深刻的反省。讲诗词,学生们的读更是必不可少。预习时要读,整体感知内容时要读,结合内容体会情感要读,想要背下来,更是熟读才能成诵。《雨霖铃》的设计,读的环节还是不太够,学生就很难有更深的体会。
4. 课堂上一定要多问引导性的问题,力求每个问题都是学生自己想到回答出来的。我很自信的一点是自己能够时刻留意学生的反应,并进行合理引导,但有时由于时间限制,学生一时答不出来,就会有点着急说出答案。如果时间允许的话,在日常教学中,尽量放手让学生思考和表达,并在问题的设置上更下功夫,努力做到更准确有效的引导。
5. 汇报课与平时上课还是有一些不同。比如必须要有明确的教学目标,比如每个环节都要清晰地体现出来,比如(也是最重要的)课堂语言一定要非常严谨规范。
通过《雨霖铃》的教学,我也发现一些问题:
1.学生描述画面能力亟待提高。如果不能很好的体会画面感,对诗词的理解就会受影响,并且“描述画面”是一类考试中常考察到的题型,就应试来说,也非常重要。所以在以后的教学中,这会是我的重点之一。
2.诗词教学应该如何与应试相结合。讲诗词,除了体会美感,应试无疑也是一项重要的任务。这也是我要继续思考和努力的。
汇报课是我在语文组的第一次正式亮相,我很努力的做了准备,最终的课堂效果自己也基本满意。但问题也同样明显,以后要努力的路还很长,我相信自己还有很大的提升空间,我会为之不懈努力。汇报课准备期间得到的前辈们宝贵的指点,我将一直受用。
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语文 李妍(小)
进入一中,实现了自己的教师梦,心情是激动、欣喜的。但随着时间的推移,这份心情在慢慢减退,伴之而来的是忙碌和劳累,感到应接不暇手忙脚乱,也深深的感觉做一名教师的不易。但不管工作有多累,我绝不后悔,因为付出总会有回报。经过一个学期的工作,学习,感觉自己对教学有了更进一步的了解更加熟悉,并且认真准备汇报课。但是上完汇报课,才知道自己仍有许多欠缺的地方。经过领导和同行教师的指点,发现自己需要在教师基本功夯实的、课堂机智的提高以及教学环节的灵活处理上多下工夫。
我在汇报课上给人的感觉是口腔没有完全打开,发音不完整。作为一名语文教师不但要说一口流利的普通话,还要做到字正腔圆,声音响亮。我觉得这应该是以为语文老师最基本的素质了,而自己连这一点都没有做好,更何况高层次的要求“简练、生动,语调自然,讲究抑扬顿挫”呢?自己在下面一定要多注意多练习,逐步提高教师语言艺术。董主任又向我们新教师提出了一点要求,要写一手漂亮的字。语文教师写字要讲究工整、规范,不能出错。课堂板书要精心设计,认真书写,才能给学生写字起到示范的作用。以后还要继续夯实自己的教师专业能力。
汇报课上我讲的是初一上册的《黔之驴》,在这节课即将结束的时候让学生讨论这则寓言故事给了我们什么启示,其中一个学生说,从好事者的角度看应该“已所不欲勿施于人”。这一学生的答案虽然不正确但是也不是完全没有道理。而我在课堂上对于这样一个没有预料到的答案的处理却是很仓促很没有说服力,对于课堂上出现的问题不能灵敏处理。课堂教学的是动态的、充满偶发性的,每节课的情境是独特的,蕴含着丰富的教育时机和教育机会,这则需要自己加强知识的储存量,拓展知识的广度和深度,才能在教学中广征博引、深刻论证才能为感化育人提供依据。
“熟读唐诗三百首不会吟诗也会诌”,“书读百遍其义自现”。叶圣陶先生曾说过“书是读懂的,不是教师讲懂的”,也道出了语文课中读的重要性。在《黔之驴》这节课中我让学生读了三次课文,课前、课中、课后,但是三次却没有明确的目标,也没有一定的梯度。孙老师建议:“第一次读准字音,读出停顿。第二次读的时候可以选出文中有代表性的语句,把这些语句打到幻灯片上让学生试着反复的读,才能读出作者的感情倾向,才能读出韵味。如虎的心理‘技止此耳’、虎的动作‘跳踉大㘎,断其喉,尽其肉,乃去’等等,既可以能加学生学习的兴趣又可以让学生体会故事中的形象。还可以采取多样化的读书形式,如《风筝》一课中作者对弟弟风筝破坏的情节如“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下”可以让男生狠狠地读,对小兄弟的描写让女生来读。”我听完之后大受启发,自己对于教学环节的处理太简单化、单一化了,以后一定要多听优秀教师的课,提高教学能力,丰富教学形式。
汇报课虽然结束了,但是我心里仍是诚惶诚恐,自己有太多需要提高的地方了,在以后得教学中我一定一一改善。同时也很感激董主任、赵老师、朱老师以及同行各位老师,做课中你们对我的帮助和提出的宝贵意见我将铭记。
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语文 王蔚冲
一、教学指导思想的反思:
我认为诗歌教学的关键是感受诗景,体味诗情,领悟诗意,在此基础上孕育理解能力、鉴赏能力和审美情感。
第一,诗景、诗情、诗意均由文字来承载,把握文字组合的张力,是读诗赏诗的抓手。杜甫的诗歌素以炼字精深、涵盖深远著称,以《登高》而言,往往淡淡一字,平平一语,便笼大千于方寸,缩古今于一瞬。故细读文本,咀嚼字句,便是赏景、悟情、会意的基本路径。
第二,不朽诗篇的特点是寄寓深广,古今评价甚多,见仁见智,不一而足。这正是培养学生问题意识、探究意识的很好时机。
第三,诗为语言之精华,是诗人心里涌出的情感之流。诵读乃赏诗之要着,精心感悟之时,设身处地,口诵心惟,是理解诗意的关键一步。
基于这三点,我比较注重学生对诗歌意象、意境的把握,对诗人情感心境的感受,和对杜甫沉郁顿挫诗风的理解。老师事先设定好了环节,虽然能够一环扣一环,但是,这样容易导致老师主导课堂,留给学生自由发挥的空间较小。
二、教学过程的反思:
(一)导入方面
 一节课有好的导入就已成功了一半。《登高》这节课,此次导入能够从学生已学过的知识出发,将学生的目光吸引到新的诗篇中来。其次,为这篇诗歌造势,引发学生的探求欲。我认识到,导入环节一定要重视。
(二)学习目标 
 学习目标能够引领学生有目的的学习,具有方向感。也能够指导老师有方向的引领。
(二)诗人、背景介绍方面
    力求简洁,三言两句就讲出要点,把更多时间留给学生。因为之前学生已经看过杜甫有关的视频介绍,加之本首诗歌是杜甫诗三首中的第三首,所以只回顾重点信息。
(三)环节的呈现方面
    从情感悲讲起,到借景抒情,。每一环节,一环扣一环,整体感很强。
(四)教师对学生的关注度不够
    吸引不是掌控,即便老师用各种方法将学生束缚在自己所设定的问题和情境里,并不代表学生能够真正自愿的进入诗歌。我对学生的关注度不够高,导致有少数学生走神,没有将全部学生吸引到诗歌当中去。有老师评价说,我自己讲得越来越有感觉,但学生并没有跟着老师的感觉走。如何将学生吸引到课堂中去,这还需要我不断的思考和探索。
(五)朗诵指导有待加强
 《登高》是一首诗。最能体现诗歌文本魅力的方式就是朗诵。我以一个老师的角度,认为学生只有理解了诗歌,才可能读出味道来,但实质上,学生只有多读,才能够理解诗歌,不能只单靠教师的讲解。在任何一个环节,都离不开学生的朗读。
三、汇报课给我敲响的警示
(一)引出对平时的反思
学生的分析和认识不够集中,在学生自由探讨的过程中,学生显得过于兴奋,急于表达自己的想法,而未能在心中做好深刻思考和语言组织,很多时候能感觉到他是体会到了,可是语言上总是说不清楚。这说明我在平时忽略了对学生语言表达能力的培养,在教学过程中,多给学生开口讲话的机会,重视对语言组织能力的培养。
(二)做新型教师
     这次汇报课,我听取了不同年级的意见,突然发现自己的眼界太狭小了,没有用一种发展的眼光来审视自己的教学,没有意识到要给自己的工作找到一种前瞻性。
作为一名新教师,不能仅仅把“新”定位成没经验,缺老练,而应该也把“新”视为一种机会,一种可能,一种创新。正是因为新,才有可能更容易的接受新的教学理念,新的教学模式。基于此,作为新教师,我应该在锤炼自己教学能力的同时,敢于尝试,敢于创新,积极探索,争取做新时代所呼唤的新型教师。
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《望海潮》教学反思
语文 蔡蕊
第一次做汇报课,经过两个星期的准备,站在熟悉的学生和前辈同行面前还是抑制不住的紧张,紧张得忘了板书;紧张得有些结巴;紧张得忘了班里学生的名字,这是后来前辈们指出的,在提问时指令不名;紧张得只记得自己原本设计的内容,在整体感知这部分,面对学生回答的东西,做不出相应的娴熟自然的引导,只想更快地过渡到自己想要的答案上。这一点也是前辈们提出的,最主要的一个缺点,把课堂控制的太死,这也是因为这块本身设计不是很合理。比如《望海潮》中的第一句“东南形胜,三五都会,钱塘自古繁华”作为全词的统领句,是从那几个方面来写杭州的?这个问题答案设置是“都市景观”和“都市生活”。学生在结合着课下注释以及找关键词的情况下,还只是想到“形胜”指的是地理形势优越,繁华指的是人多,或者经济繁荣。我没有做出相应的引导,比如:景美为胜,结合着下文,这首词肯定不仅仅只为了突出杭州地理位置的,在形势和景的两项选择中,学生很自然会明白,主要是景胜。杭州作为一个大都会,这一点是从都市景观上来写的。关于“繁华”,同学都想到人多,经济繁荣,但是没有认识到人多和经济繁华并不是一个城市繁荣的必要条件,如果在这时,提示学生,这么多的人或百姓,在美丽的环境中,富足的经济条件下,每天都在做些什么呢?学生可以在下片中找到吹笛、唱歌、垂钓、嬉戏、饮酒、作诗、赏景等,然后再问这些活动表现出都市的什么方面,学生会比较容易想到都市(百姓)生活。后面让学生概括都市景观特点的时候,尤其是“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”这一句时,先找同学把这一画面描述一下,绿柳如烟如雾般轻柔,掩映着雕画精美的小桥,家家户户张挂的珠帘随风轻摆,翠色的帷幕,清爽明丽,十万多户的房屋建筑高高低低,远远近近,错落有致,井然有序,这样化诗句为画面可能会更直观些。
在这节课名句鉴赏这一环节中,学生的发言和讨论都很积极,但是我对学生的发言所给的评价只是点到为止。比如,要求学生从意象及其特点、修辞手法和炼字这几个方面来鉴赏。有些学生努力的在每一句上找出这三个方面,所以很疑惑,比如“烟柳画桥”这一句并没有很突出修辞和炼字,这一句主要是意象选择比较有代表性。对于要求没有表述清楚,确实为难了一些学生。在一点,也是点评老师提到的,没有总结赏析方法。这些工作应该在平常就对学生讲到。学生的鉴赏很显然更多的是直观的、感性的、泛泛而谈,并没有深入的,条理的赏析。所以这一点也暴露了平常工作中的漏洞。
在指导诵读这块,对学生缺少更多更具体的指导,具体到哪个字的声音应该加重,哪个地方声音应该延长,适当的时候应该给予范读。比如“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”这一句描绘了钱塘江的磅礴和壮观之势,应该读出高亢的气势。“绕”、“卷”字应重读,“无涯”声音应拖长,声调应上扬等。在最后的小结上,没有体现出主旨的总结。在讲课过程中,没有足够的关注到学生的参与程度,精力主要集中在回答问题的学生身上,这也是平常没有意识到的问题。
除了这些在教学内容上的诸多问题之外,在教态和课件的制作也有问题存在。教态的问题也许是我自己也一直没有意识到的,虽然面带笑容,在你给人的感觉却不是真正让学生能亲近的,真正融入到学生中去的。课件上有一个页面因为超链接字体颜色会自动变化的缘故,不是很清晰。诸如此类的细节问题还有很多。
在这次汇报课中,年级前辈们的指导和关心,其他年级前辈们的点评,以及自己的备课过程中前前后后的思考和改动,都无疑像一面镜子,看清楚自己在教学过程中意识到的和无意识下的点点、种种缺点和漏洞。一次汇报课,结束了,但这是一次难得的成长机会,从中的收获永远
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2013年数学教研室青年教师汇报课总结
数学 吴磊
数学教研室共11位青年教师进行汇报课展示,下面对作课情况予以总结:
1、黄改改,高一年级,《平面向量的坐标表示及运算》。本节课从平面向量的坐标定义复习入手,着重坐标表示和几何意义,强化运算方法。准备充分,讲课自然,效果很好。
2、常志伟,高一年级,《平面向量基本定理》。本节课注重定义分析,数形结合,讲解较为透彻。所用课件和学案有点粗糙,存在错误。
3、金军,高一年级,《平面向量的坐标表示及运算》。本节课从平面向量坐标的几何意义入手,结合向量运算,讲练结合,教师点评到位,教学环节完整,效果很好。
4、冯俊辉,初二年级,《勾股定理》。本节课以“271课改模式进行,教师指导学生自己进行探索,然后同学进行讨论,最后上台演示拼图证明勾股定理。准备充分,课件美观,教态自然。
5、许丽丽,初一年级,《解二元一次方程组》。本节课从实际问题出发,比较所列的二元一次方程组与一元一次方程,看他们的区别与联系,引导学生一步一步由二元向一元转化,由此引出用代入消元法解二元一次方程组,然后又根据学生的差异,通过几个具体的例子从不同方面反复考查学生的掌握情况。本节课体现教师主导地位,注重对学生能力的培养。
6、吴梦娇,高一年级,《平面向量数量积的坐标表示、模、夹角》。本节课重点讲解数量积的运算转化为向量的坐标运算;注重平行、垂直、夹角及距离公式的转化和应用,引导学生形成转化技能,教师注重师生互动。
7、周贝,少儿部12级,《一次函数》。本节课以启发式教学为主线,充分调动学生动手、动眼、动脑的主动性和积极性。合理设置问题逐步引导学生观察图象、探索图象的变化特点,从而总结出函数的性质。
8、唐赵勇,高一年级,《两角和与差的正弦、余弦、正切公式》。本节课重点以学生探究为主,发现两角和的余弦公式;两角和与差的正弦公式;两角和与差的正切公式,公式逆用。展示教师较好的基本素质。
9、润晶晶,高一年级,《二倍角的正弦、余弦、正切公式》。本节课重点引导学生推导二倍角的基本公式及其变形形式,尤其升降幂公式的引出及使用,准备充分,讲解详细,引导到位,效果很好。
10、许景玉,高一年级,《简单的三角恒等变换》。教师运用二倍角的变形公式推导出半角的正弦、余弦和正切公式,并能利用和与差的正弦、余弦公式推导出积化和差与和差化积公式,并应用公式进行三角函数求值、化简、证明。由于学校停电,教师灵活变通,较多使用师生对话,展示学生思维过程。
11、娄立,初一年级,《实际问题与二元一次方程组》。本节课通过数学上一个经典的问题----“鸡兔同笼”开始,引导学生用二元一次方程组去解决这一实际问题,从中体现“数学建模”的思想。
以上11位老师,思想上较为重视,准备较为充分,个人素质都很不错,体现备课组的集体智慧。在教学中,青年教师更应该注重教学语言的锤炼,注重规范性、严谨性和启发性,重视教学环节的设计,注意点评学生的发言,及时纠正学生存在的思维问题和不良解题习惯。作为数学老师,青年老师还需要经常听老教师的课,不断向老教师请教,主动交流;指导教师要及时点评青年教师业务,对青年教师进行不遗余力的指导。
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数学冯俊辉
本节课为人教版八年级上第十八章第一节的内容。导入新课是课堂教学的重要一环,本节课用了华罗庚对地球与外星沟通时使用勾股定理的故事,激发学生的兴趣。2kj河南省新乡市第一中学
  “好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速集
中学
生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对这堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。2kj河南省新乡市第一中学
  在讲解勾股定理的结论时,为了让学生更好地理解和掌握勾股定理的探索过程,先让学生自己进行探索,然后同学进行讨论,最后上台演示拼图证明勾股定理。这样可以加深学生的参与,也让师生间、生生间有了互动。让学生自己感觉并最后体会到勾股定理的结论。使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生解决问题的能力和创新能力。学生在这一过程中各显神通,都得到了解决问题的满足感和自豪感。2kj河南省新乡市第一中学
  在教学应用勾股定理时,老是运用公式计算,学生感觉比较厌倦,为了吸引学生注意力,活跃课堂气氛,拓宽学生思路,运用知识蕴含于故事的手段,从毕达哥拉斯发现朋友家地板的特殊三角形,到方格图中一般三角形,再到学生动手拼图证明勾股定理的方式,很好的激发了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力。
数学有与其他学科不同的特点,自然科学常发生新理论代替旧理论的情形,但数学不会如此。数学学习是数学发展史的缩影,是一个累进过程。勾股定理是人类几千年的文化遗产,是经典的定理,拥有科学简洁的数学语言。而数学教学的核心不是知识本身,而是数学的思维方式。认识是个人独特的构造结果,人的思维活动有强烈的个性特征。每个学生都有自己的生活背景、家庭环境,这种特定的文化氛围,导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略。学生已有丰富的数学活动经验,特别是运用数学解决问题的策略。学生只有用自己创造与体验的方法来学习数学,才能真正地掌握数学。因而数学教学要展现数学的思维过程,要学生领会和实现数学化,自己去“发现”结果。2kj河南省新乡市第一中学
  本节课的不足之处,对学生进行的习题练习较少,拓展即将学习的知识内容不足。这也为我以后的教学活动指明了前进的方向。
这一课的学习就主要通过让学生自主地探索知识,从而将其转化为自己的,真正做到了先激发兴趣,再合作交流,最后展示成果的自主学习。这堂课将信息技术融入利于创设教学环境,教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主,把数学课堂转为“数学实验室”,学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与实践能力得到了发展。
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数学 黄改改
向量是近代数学中重要和基本的数学之一,它是沟通代数、几何与三角函数的一种工具,有着极其丰富的实际背景。引入向量的坐标表示可使向量完全代数化,将数与形紧密结合起来,可以使很多几何问题的解答转化为学生熟知的数量运算。而平面向量的坐标运算是常考的知识点,运用向量方法解决解析几何和立体几何中的有关知识,有时显的非常方便。而通过平面向量的坐标运算,可以培养学生的归纳、猜想、演绎能力,通过代数方法解决几何问题,提高学生用数形结合思想解决问题的能力。
通过这节课,也经过领导和其他老师的热心点评,我深刻地认识到自己在教学方面的缺点和不足。课堂上学生的主观能动性有待进一步深化和提高,在讲解的透彻性和拔高方面还有很大的改善和进步空间。另外,题目难易程度所应呈现的梯度应该更加分明。
经过这节课的学习,通过老师对这节课的点评,我非常感谢大家对我的帮助,帮助我尽快成才,尽早能在教学方面能够独当一面,能够尽快的对自己课堂的把握度得到很大的提升,能够让学生的主观能动性得到充分的发挥, 让他们的思维更灵活。我会努力摒除缺点,弥补不足,尽快做到上课和管理都游刃有余,我会全力向经验丰富的老教师学习,坚持节节必听,尽快提高自己的教学水平,早日成为一名骨干教师。
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数学 常志伟
今天于万分忐忑中完成了新教师汇报课。这是第一次公开课,其实在上的过程中有点不知所云的状态,都是紧张的。此次汇报课尽管是经过了很充分的准备,但还是暴露出一些不足之处,这些都是在以后工作中需要注意和改进的。上完课后,听了几位老师的评课,对应到自己的课,有很多收获。
其实,理论很简单,但执行起来真的很困难,没有经验,真的很难将理论完美地演绎到课堂中。比如客观上评价一堂课的好坏需要看重哪些方面,其中自己疑惑最大就是学生互动。上好一堂课,学生参与度是非常重要的,但有些内容过于微观和抽象,现在就不知应对此种情况该如何与学生互动。
此次课主要是求稳,主常态,故并无太多的花哨枝叶。对于一个新教师来说,有自己的灵气,但个人还是认为稳中求新才是发展的捷径。此次课上,学生的发言并不十分积极,但是很显然能感觉到学生在紧跟老师的思维,整个过程的逻辑性比较严密,层次性上也是渐进的,因此整节课还是感觉挺顺畅的,自我感觉满意。
其实现在自己有很多需要提高的地方,而最为突出的,是板书设计。说真心话,以前从来没真正理解过板书的好坏对学生的影响。决定将板书设计作为近段时间突破的主要方向。朝着“板书如画”努力。
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数学 许景玉
本次汇报课,在年级里我试讲了六遍。在组长李凤德老师、杨进成主任、师父张甜甜老师的耐心指导下,同事们的热心帮助下,我也认识到自己在讲课中出现的问题,并不断地进步着。下面我从几个方面谈谈自己在教学中的体会。
一、突出重难点
一直以来我都把“突出重难点”当作备好每节课的标准和要求。作为一个新老师,徒有一腔热情是不够的。在这一堂课中,我把重点放在了三角恒等变换的技巧与思路上,重在提高学生的思维能力。所以老师在课堂上的引导就显得尤为重要。在例题中突显代换与方程思想方法,用练习题来训练学生的思维。重难点突出才能准确地掌控整节课。
二、注意如何设置问题
设置问题是一节课的重要环节。根据内容设置一系列有梯度的问题。设置问题要注意的几个原则:必要性、针对性、准确性、层次性、时效性、创新性、价值性、逻辑性。如:怎样让学生在思考例1及练习题时想到二倍角公式与如何变形。老师的引导提问实际上是在告诉学生思路。
三、提高学生参与度
    经李组长、杨主任和我师父张甜甜老师的提醒指导,我发现授课中,学生的参与度确实不是太高。由于本节课重点在变换技巧与思路方法上,单纯上学生思考演板,显得课堂太散漫、无主脉。所以当学生思考无果时就显得是我在自问自答。在同事们的热情指导下,我意识到了这一点,多给学生思考时间,让学生踊跃发言,有不同的思路方法,尽可能地大胆说出来,师生一起探究。在这个过程中,学生就积极多了。
     三、向同事学习
同事中有许多经验丰富的教师,他们身上有许多可取之处,如他们的个性、独特、洒脱。很感谢学校给我们这些青年教师配的师父,在这个过程中我们确实学到了很多。相信在老教师的帮助与指导下,明日我们也能成为新乡一中的顶梁柱的。
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数学 吴梦娇
学生是课堂的主体,一切教学活动都要围绕学生展开,借以诱发学生的学习兴趣,增强课堂上和学生的交流,从而达到及时发现问题,解决问题的目的。通过精讲多练,充分调动学生自主学习的积极性。如让学生自己动手推导两个向量数量积的坐标公式,引导学生推导几个重要的结论!并在具体的问题中,让学生建立方程的思想,更好的解决问题。在教学过程中,我努力创设一个探索数学的学习环境,通过设计一系列问题,使学生在探究问题的过程中,亲身经历数学知识的发生与发展过程,从而逐步把握概念的实质内涵,深入理解概念.
七、让学生经历数学知识的形成与应用过程
高中数学教学应体现知识的来龙去脉,创设问题情景,建立数学模型,让学生经历数学知识的形成与应用,可以更好的理解数学概念、结论的形成过程,体会蕴含在其中的思想方法,增强学好数学的愿望和信心。对于抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。
(2)鼓励学生自主探索、自主学习
教师是学生学习的引导者、组织者,教师在教学中的作用必须以确定学生主体地位为前提,教学过程中要发扬民主,要鼓励学生质疑,提倡独立思考、动手实践、自主探索、阅读自学等学习方式。对于教学中问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等,要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的方案,并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,使学生切实体会到自主探索数学的规律和问题解决是学好数学的有效途径
(3)用教材教,而不是教教材。
我感觉不足的有:
(1)教师应该如何准确的提出问题。在教学中,我提出问题,平面向量的数量积的定义中你认为应注意哪些问题?这个问题问的不够具体,学生不知道给如何回答。其实这个问题,我也曾考虑过该如何问,只是没有找到更合适的提问方法,能力有待加强。
(2)教师如何把握“收” 与“放”的问题。何时放手让学生思考,何时教师引导学生,何时教师讲授,这是个值得思考的问题。
(3)教师要点拨到位。在学生出现问题后,教师要及时点评加以总结,要重视思维的提升,提高学生的数学能力和素质。
总之,为了加深学生对向量数量积的坐标运算的理解和运用,应精心选例设问,引导学生的思考置疑.通过对知识的情景设问→知识归纳→模拟训练→具体运用的反复过程,正向思考与逆向思考相结合,使学生逐步理请思路,探究学习方法,引导学生独立自主地开展思维活动,深入探究,从而创造性地解决问题,最终获得方法,形成自身知识,培养能力。
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数学 周贝
    函数是中学数学中非常重要的内容,是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。它贯穿于整个中学阶段的始末,同时也是历年中考、高考必考的内容之一。初二数学中的函数又是中学函数知识的开端,是学生正式从常量世界进入变量世界,因此,努力上好初二函数部分的内容显得尤为重要。初二数学中的一次函数是中学数学中的一种最简单、最基本的函数,是反映现实世界的数量关系和变化规律的常见数学模型之一,也是学生今后进一步学习初、高中其它函数和高中解析几何中的曲线方程的基础。为此,在教学中,通过设置问题,引导学生观察探索,让学生在学习过程中体验、感悟函数的思想方法,从而激发学生学习函数的兴趣。而本节课的教学重点的是通过取具体数值进行尝试、比较和观察探索具体的一次函数的图象,总结出一次函数的性质,并会加以运用。逐步培养学生的特殊—一般、数—形结合等数学思想,提高自我探索问题的能力。难点是一次函数性质的探索、语言的准确描述、归纳总结及应用。 关键是引导学生正确理解一次函数性质及其对应关系;教会学生学会观察探索函数图象,最后由性质又回归函数关系式(即总结出字母k、b的符号与图象及性质的关系)。 本节课我主要借助于具体的一次函数的两个变量的取值和一次函数的图象,通过观察、探索而总结出一次函数的有关性质,要求同学们一定要学会通过观察函数图象来研究函数性质,反过来,要学会从一次函数的主要性质想象出函数的图象,并会在解题过程中加以应用,即在函数y=kx+b(k≠0)中
1k的取值←→y随x的增大而增大(减小) ←→函数图象从左到右上升(下降) ←→函数图象过一、三象限(二、四象限);
2b的取值←→函数图象与y轴的交点情况。
并且本节课以启发式教学为主线,充分调动学生动手、动眼、动脑的主动性和积极性。合理设置问题逐步引导学生观察图象、探索图象的变化特点,从而总结出函数的性质。教学过程中由同学间的讨论得出结论;并借助多媒体手段来引导学生发现变化规律。
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数学 金军
感谢一中为青年教师们设置一次汇报课活动,我感觉受益匪浅,这是一次锤炼,这是一次提升,还是一次挑战,总之汇报课结束,我收获多多:
整个汇报课从开始准备到结束,我的师父陈华欣老师和高一新区的其他数学老师们都耐心地陪在我的身边,多番听我的课,给予了我悉心的指导,提出了很多建议,让我不断改进、不断进步。对于向量的数量积,学生刚刚接触这样一个抽象的概念又加上这种新运算琐碎的性质及运算律,如何能巧妙地讲清呢?刚开始我始终抓不住重点,课堂上废话太多,是陈老师花费很多时间几乎是手把手教我怎样简介精炼地把控课堂、有效地利用课堂。谢谢陈老师。
最后在细节上再次检查这节课的时候,对于课件的色彩方面,谭老师给以了很好的指点,这让我知道了如何搭配颜色能满足大多数人的视觉,我受益匪浅,再加上其他年轻同事们的宝贵建议,我在课堂上穿插了不少经典话,这样更能更好地吸引学生。
通过高一数学组各位老师的帮助,反复推敲,使我对教材有了越来越深的理解。汇报课后,贾红召主任及其他年级的老师们给予了我点评,提出了其中的优点和缺点,那么在以后的工作中,我一定会更加虚心学习,改进不足,努力协调好每一方面的工作,争取做一名优秀的人民教师,谢谢大家。
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数学 娄立
本节课通过数学上一个经典的问题----“鸡兔同笼”开始,引导学生用二元一次方程组去解决这一实际问题,从中体现“数学建模”的思想。对于这个问题用一元一次方程做起来比较简单,接下来探究二在原来的基础上又进了一批鸡和兔子,但是这个问题用一元一次方程就不是那么简单了,这其中体现出二元一次方程组的优越性,但是在问题的实际上面不是很成功,导致学生刚开始就以为用二元一次方程组比较简单,因为学生认为今天学习的就是实际问题中的二元一次方程组,所以理所当然的就是二元一次方程组简单,下次需要在问题的设计上面多下功夫。接下来就是探究三,养了一段时间之后卖了一批鸡和兔子,这个问题主要让学生体验检验的重要性。三个问题都有针对性,但是在教学的过程中发现学生在学习的过程中对自己设计的问题把我不要够准确,没有达到预期的效果,下一步要在问题的设计和自己的教法上面多下功夫。
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数学   润晶晶
   本次汇报课,经过搜集资料、阅读整理、定稿、试讲到最后的实地汇报,历时将尽一个月,我的收获颇丰。
    这次我的汇报课题为必修4,第三章第一节第三课时《二倍角的正弦、余弦、正切公式》。在阅读课本、教参。做大量习题后,我确定了本节的重点在于二倍角的基本公式,难点在其变形,尤其升降幂公式的引出及使用。根据新课标要求:“学习以学生学习为主体,注重知识的建构过程”,加之上节两角和与差的正弦、余弦、正切的公式的铺垫,我明确了本节的教学思路----大胆放手让学生自己推导,自己体验公式的形成过程。
    试讲的过程是漫长的,前后一共试了10个班的10节课,期间,我的师傅李凤德老师,杨进成主任,以及张甜甜老师,张杨老师等等都给了我很好很深刻的建议。大到升降幂公式体现的“升降结合,倍半转化”的方法,小到每句话的精炼、课件上的每个细节,一遍遍改,每讲一次都有不同的收获。这让我体会到上好一节课的不易,更从学生的反映体会到能上好一节课的充实与快乐。
我很感谢汇报课当天我们班学生的积极配合,各位校领导、各位前辈的深刻点评,也感谢学校能给我们这个互相学习,互相提升的机会。青年教师汇报课仅仅是一个开始,想要自己的教学精益求精,任重而道远。对我来说,有太多需要学习需要改进的地方,我的知识,我的授课方式,甚至我的语言,都应该不断完善。
在以后的日子里,我会积极参加校内外组织的公开课活动,以求快速提升自己的教育教学能力,让学生更容易接受,更轻松学习。努力成为一名受学生欢迎的优秀教师,并把它当做毕生的事业而不懈奋斗。
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数学 唐赵勇
    本课主要探究两角和与差的正弦、余弦与正切公式。学生通过自主学习与探究,能利用两角差的余弦公式推导出两角和的余弦公式,进而采用“替换法”推导出两角和与差的正弦、正切公式。要求学生熟悉各公式之间的联系并掌握公式的正用、逆用和变形。
本节课中,自主学习的内容主要有两角和与差的正弦、余弦和正切公式的推导,合作探究主要有:公式的正用与逆用两类问题。通过学生课前预习,达到对基本公式的掌握;通过课堂探究,培养学生自主解决问题的能力。
通过这节课我发现学生的运算能力较差,对三角函数中的任意角的理解还不够深刻,对数学中的换元法的思想也理解不够,在公式的推导过程中对以-β替换β显得有些茫然。在本节课中学生的困难有两个:一是利用替换法结合两角和与差的余弦公式推导两角和与差的正弦公式时如何有效的对角-(α+β)进行重新组合,另一个难点是两角和与差的正切公式的推导过程中的化简。这两个难点也在这节课中突出的表现了出来。
    通过这次汇报课我明白了教学除了研究教学内容、教参以外,更应关注学生,因此选择例题时我充分考虑到了学生的实际情况。学生学完诱导公式已经间隔了较长一段时间,且刚刚学习了两角差的余弦公式,加上本节课推导出的公式,学生在认识公式的结构特点、功能和应用上都有些生涩,因此例题难度不应较大,容量也不应过多。课堂小结应让学生独立自主的总结,进一步澄清概念、梳理知识,总结方法,教师是帮助者,对学生总结的不到之处加以补充,完善。课堂教学结束阶段的概括、总结,对教学内容或教学活动可以起到系统概括、提炼升华的作用,而且能拓宽教学内容,进一步激发学生的兴趣和求知欲。因此,我们要根据实际需要,鼓励学生做好课堂小结,教师要设计好课堂结束阶段的教学环节。
本节课是我到一中工作以来第一次当着这么多老师的面给大家汇报这一年来数学组对我培养的成果,尽管准备了很长时间,也在其他班试讲了几节,但上汇报课的时候还是有点紧张,因为以前确实没有经历过这么大的场面。总的说来,这节课的效果还不错,贾主任对我的评价是:
八、基本素质好,沉稳大气,老练大方;
九、教学设计合理,能够根据学情设计教学内容和教法,学生学习效果很好;
十、师生交流充分,学生参与度较高,很好地调动了每个学生学习的积极性。
老师对我的评价是:讲课思路清晰,小结是个亮点,有个细节:幻灯片中“若α是第四象限角”去掉又该如何求解?这个地方如果再加上原题设效果会更好。
    这些评价是各位老师对我的肯定,更是对我的鼓励,这将使我更加积极和热情地投入到教学事业中。这一年来,我的师傅杨主任对我的培养付出了不少精力,经常给我传授教学技能,及时纠正我在上课时犯得一些毛病,对我的培养事无巨细,尤其在准备汇报课期间,杨主任不但帮我修改课件中的不足,还对我试讲的课每节必听,发现问题及时指出,使我的教学能力有了很大的提高。为此,我非常感动,这不仅是杨主任对我的恩情,更是一中对我的恩情。所以我只能努力工作,来报答杨主任和一中对我的培养。
本节课美中不足的地方,课堂节奏有些快,学生思考的时间不充分,某些环节,处理的某些技巧还有待提高,希望以后有更多的机会来参加学校组织的展示课活动,来锻炼自己,提高自己的教学素养和课堂驾驭能力,使自己早日成为一中的年轻的“老教师”。
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数学 许丽丽
通过这次汇报课,我受益匪浅,现把反思总结如下:
通过这次汇报课,无论是教学教态,还是对教材的认知以及组织课堂的能力上我都学会了很多,这里特别要感谢我的师傅段金有老师和初二备课组长赵予新老师,多番听我的课,给予了我悉心的指导,提出了很多建议,让我不断改进、不断进步。对于消元-解二元一次方程组,学生一开始只是纯粹的模仿,没有抓住问题的实质,没有搞清楚如何由二元转化成一元这个消元的转化思想,段老师就指导我抓紧实际问题,比较所列的二元一次方程组与一元一次方程,看他们的区别与联系,引导学生一步一步由二元向一元转化,由此引出用代入消元法解二元一次方程组,然后又根据学生的差异,通过几个具体的例子从不同方面反复考查学生的掌握情况。通过初一数学组各位老师的帮助,精心准备,反复推敲,使我对教材有了越来越深的理解。汇报课后,吴磊老师给予了我点评,提出了其中的优点和缺点,肯定了我这大半年的进步并指出了教学中的一些不足,感谢其他老师的肯定和批评,在以后的工作中,我一定会更加虚心学习,改进不足,努力协调好每一方面的工作,争取做一名优秀的人民教师。
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郝爱荣
本次青年教师汇报课,共有15人参加。老师们能够紧紧围绕教学目标展开教学,重视学生获取知识的过程,注重设计探究性学习活动,注意提高。
一、本次活动的主要特点有:2kj河南省新乡市第一中学
    1、教师认真准备.参加汇报课的青年教师们都进行了认真的准备,用心研究教材、认真分析学情、精心制作课件,注重研究教法、探讨学法,各年级教研组长备课组长和指导老师组织相关教师对参加校级汇报课事先做了精心指点、打磨,充分体现了团队的智慧和力量。2kj河南省新乡市第一中学
    2、活动效果好。青年教师汇报课活动的开展,为青年教师的成长搭建了一个很好的平台,创造了更多更好的学习和交流的机会。每周三下午听完课后就开始组织评课,参加听课的教师不仅充分肯定了参赛教师的优点,而且中肯地指出了存在的问题,并提出了许多合理化的建议,对青年教师的成长起到了极大的促进作用。2kj河南省新乡市第一中学
    3、青年新秀崭露头角。纵观整个汇报课活动,可以看出,大部分青年教师的学科知识功底扎实,教学基本素质过硬,他们语音语调优美、字迹工整美观、仪表端庄得体、教态自然大方,个人基本素质非常好,而且他们教学目标明确、重难点突出。能够较好地把握和处理教材,教学情境创设新颖,教学设计合理,重难点突破得当;教材处理得当,组织形式灵活,能以问题为中心;突出学生特点,激发学生学习兴趣,引导学生积极思考、主动探求,较充分地理解和运用了新课改理念尤其是初中的271课堂,活动性、探究性、合作性得到了较好体现;另外课堂演示清晰,课件制造精美,能很好地配合教学进程,同时帮学生分析、推理、理解,多媒体使用比较妥帖、切题、美观、实用、且容量大。虽然才开始教学几个月他们的表现给我们留下了很深的印象,张艳老师的思路谨严,樊雪老师课堂激情及投入,陈慧慧和冯丽媛老师的应变能力等等,部分青年新秀崭露头角,教学效果显著。
二、存在的主要问题:2kj河南省新乡市第一中学
    1、教学基本功有待于进一步提高。部分青年教师板书不美观、不好看,书写没有功底;有的多媒体设计欠合理,效果不好,作用不大;有的表情单一,感染力、亲和力不够。2kj河南省新乡市第一中学
    2、新课程理念需进一步树立。过分关注了教师的教而忽视了学生的学,教师包办代替多,学生自主思考少,教师讲解多,学生动手动嘴少。2kj河南省新乡市第一中学
    3、驾驭课堂的能力有待于进一步增强。有的课堂气氛沉闷,有的对热烈的课堂讨论收不拢,有的对学生回答问题不能做出针对性评价,有的对预设问题与课堂生成问题的矛盾不会灵活应对,有的对各教学环节时间的安排把握不好。2kj河南省新乡市第一中学
    4、对教材的学习研究挖掘需进一步加深。有的对教学容量的安排不合适,有的问题设计不明确,有的教师课堂教学重点不突出、难点突破的方法针对性不强;最突出的问题是,就教材教教材,就知识教知识,没有结合学生的实际重新整合教材,没有利用好相关的课程资源,没有适当拓展教材、挖掘教材。2kj河南省新乡市第一中学
    5、课堂实效性差。教学设计不能很好结合学生实际。部分青年教师重形式,课后学生掌握不好更不会学以致用,有花架子之嫌。
三、建议:
其一,教研中,应大力提倡相互听课,可以说,听课是最直观和最有效的学习方式。其二,青年教师要大胆更新教学思想,要从内心深处接受并践行新课程理念,给学生以时间,以活动,让其充分地动手动脑。其三,要多学习,多思考总结,多问为什么,平时的教学心得便是日后教学成果的雏形。其四,多借鉴,在借鉴中还要慢慢形成属于自己性格取向的风格,逐步规范自己,发展自己,成熟自己。五,加强基本功联系例如硬笔字、语音语调等。
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英语 赵慧
    课题: 牛津英语8B Unit3 Online travel   Welcome to the unit
这堂汇报课不仅是学校对教师入校以来教学情况的检测,更是自己对初中部271课改模式的一个摸索和理解的汇报学习。下面就这堂课进行以下反思:
1. 必要的课前准备:
1)提前一天到教室试多媒体,包括PPT格式、字体大小、PPT背景颜色,音响效
果等。
2)教师准备:电脑、电子教鞭、录音机、磁带(两盘)、白板笔,导学案(发给听课教师)。学生准备:校服整齐、课堂位置、书本、导学案、双色笔、激情(教师鼓励)
3)两手准备:PPT课件上课及无电情况下的备课方案。
2. 课后反思改进部分:
1)对课时第一部分Welcome to the unit 的理解。本节重在调动学生对本单元话
题的兴趣,应通过多种活动调动学生的积极性,而非对知识点的反复强化练习。
2)导入部分不能突兀。应先导入再说明本课的话题和学习重点。
3)课堂活动单一化。在介绍“I usually use my computer to…”的句型时,活
动设置相对单一,可先通过PPT图片展示两三种常见用途:go shopping、chat with
friends等,然后让学生小组讨论出还有什么用途,最后再通过一两张PPT展示出
这些用途。
4)学生编对话表演时,应脱离书本,鼓励展示真实的生活化语言。
5)课堂情感升华部分衔接要连贯,注意引起学生共鸣。可通过问答形式,而非几张图片简单说明。
6)加分要及时,并指出本堂课的优胜小组,从而更多地鼓励学生的积极性。
3. 小提示:
1)学生在回答问题后要及时纠错。
2)分值设置要有差异性,并多鼓励落后组回答问题。
3)注重教师与学生互动部分,语音、语调、眼神、手势等辅助进行。
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英语张艳
以前上学的时候,我认为英语专业八级考试,是一个考试前,考试中,考试后都让人特别纠结的一件事。可是,通过这次做汇报课的经历,我发现汇报课才是真正让人纠结的。我想分为做课前,做课中和做课后三部分来说。
我们知道,做任何事情,前期的准备工作是相当繁重,也是相当重要的。这次,做客前的准备工作让我深切地体会到了这一点。我做课的内容是Unit5 Canada—— The True North其中的Reading part:A Trip On “The True North”,是一篇游记,所以我设想的阅读目的有两个:第一,阅读的重点是让学生弄清楚旅游的路线图;第二,通过这次阅读提高学生在做游记类阅读理解题的能力。从文章标题就可以知道,文章讲的是去加拿大旅行,可是,同学们对加拿大的知识了解的不多,特别是地理知识,而这一点又是准确理解游记的重要辅助,所以怎样在阅读之前加入地理知识,同时又能引起学生的兴趣显得尤为重要。斟酌之后,我决定,在课前做两点准备:一个铺垫——以一首加拿大民歌和一些展现加拿大自然,人文景观的图片,来引领学生在思想上做好准备;紧接着,用地图等直观地介绍一些地理知识,帮助学生阅读和正确地理解本文,了解加拿大的地理位置,人口分布等。另外,词汇在英语阅读中扮演着重要的角色,而且,对于学生来说这篇文章是完全陌生的,里面出现很多陌生的词汇,所以适当地加入词汇也是很有必要的。让学生认识这些词汇,就会大大增加学生阅读的信心。这是课前准备的设想。
真正落实到课件的设计上又是一个艰辛的过程。对于课件,我的想法是:课件只是教学的一个重要辅助,所以,课件要求简洁直观,细节处理好。
对于如何通过阅读课提高学生做游记类阅读理解题的能力,我的想法是通过抓关键词来快速查找信息。在阅读后问题的设计上我按照高考阅读理解出题的模式,设置的都是常考题的类型,在题干中把答题的关键词用不同颜色标示出来,引起学生注意,并且提示他们按照这种方法快速准确地找到正确的答案。通过多次练习,掌握这种做题技巧。
做课中的纠结体现在教师对学生和课堂的把控上。首先,教师对学生的把握上。因为学生是第一次接触到这种讲课模式,内容也是全新的,所以学生各种各样的反应我都得提前想到,如果想不到,就是对教师临场反应的一个巨大考验。让学生做什么,指导语应该如何说,学生才能听得懂,如果学生听不懂怎么办?让学生回答问题,回答对了,怎样表扬?回答错了,如何引导?或者换个学生来回答?课堂上出现意外状况怎么处理等等。这些都是需要事先考虑到的,可是谁也不能保证不会出现意料之外的事情。另外,教师对课堂时间的控制上。一节成功的汇报课无论哪个方面都应该是完美的,时间的误差也应该在一定范围内。所以,这就要求教师安排好各个部分,并精确到分钟。
做课后的纠结在于各位教师提出的种种意见上。都说,一百个读者就有一百个哈姆雷特,这一点,在做课后各位教师的点评上就体现得很明显。有些地方,他们的想法跟我有所出入,当他们在阐述的时候,我就有这样一种感觉:他们讲得真的很有道理,在做课的时候,如果我能这样设计,学生会不会接受得更好?学生会不会有更大的提高?比如说,薛老师在点评的时候指出,现在做英语阅读课的时候,老师们似乎都陷入一种僵化的模式中,就是”Skimming”,”Scanning”,”Careful reading”三部分,读一部分内容,做几道题,然后再读,再做题……如此循环,有种把阅读课分割成几个部分的趋势。是不是能够创新一下,换一种思路,以一种不同于这样三大块儿的形式展示,会更好?
总之,这次做汇报课的经历让我收获颇丰,同时也要感谢各位老师在做课过程中给予的各种各样的支持和帮助,谢谢大家!
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英语 张倩
    上周汇报课终于圆满结束了,虽然自己觉得已经准备的很充分了,但过程中还是出现了些突发情况和一些小的失误。从这次做课中我学到了很多,更是知道了要上好一节成功的课的不易。
    我选的课是第六单元户外运动的第一部分。首先我认真研究了下教学目标,然后开始构思怎样让所有的教学目标在一节课中连贯的展示出来,又让学生能够很好的掌握。大概构思好以后就开始找材料,然后把这些资料整合使它们既能够顺理成章的出现又能激发学生的兴趣。基本成型后开始跟一些老教师探讨这节课的思路是否可行,探讨后才发现课中存在很多自己都不曾考虑到的漏洞。在老教师的指导下又进行了一些修改,终于觉得可以开始试课了,自己的一颗心头大石也觉得终于可以落地了。
    接下来便是试课,在这个过程中组内老师不厌其烦的一次又一次听课,提出宝贵意见,使我深深的感受到了组内的温暖。没有组内老师的帮助也不可能有我最后的这节课。在这个过程中我也体会到了理论和实践的一些小冲突。理论上有些是可行的但在实际操作中就有些困难了。所以试课后又是一遍又一遍的修改,直到最后课件终于成熟。
    再有便是课堂上的一些指导用语,我把课上要说的话一句句的在脑子里过,然后又写下来,直到最后这些话印在脑子里。最后终于到了做课的时刻,课堂上同学们都很活跃积极,也让我深刻的感觉到学生在课堂上的表现很大一部分程度取决于上课的老师。只有老师备课充分了,上课用心了,学生才能够以最佳的状态投入到课堂中去。
     总之,通过这次做课学到了很多也得到了很大的成长,也让我意识到了教师“用心”备课的重要性。在以后的教学中我会认认真真备好每节课,以做课的态度去对待每节课。
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英语 于秋爽
今年4月10日,第七周周三下午第三节,我上了一节校级青年教师汇报课,内容是:Unit 5 Grammar The Simple Past Tense牛津七年级下册。
    这堂课内容含量较大,由于是学习一种新的时态,大部分学生学习起来有些困难,并且容易与以前学过的三种时态弄混,所以本堂课合理安排时间、在有限的时间内完成一般现在时的肯定句是关键。我把任务分成六个部分完成,一,导入本节课的学习内容(一首歌 Yesterday Once More)和本节课教学目标,3分钟内完成。二,初步了解一般过去时(与其它时态进行对比)。三,讲解一般过去时的两大法宝:1.时间状语标志 2.动词一般过去式。10分钟内完成。四,对导学案中探究案的探究与讲解以及总结。15分钟内完成。五,练习,通过游戏对知识进行运用,7分钟完成。六,进行课堂总,3分钟完成。
    由于时间比较紧、内容多,所以上课时不免有疏漏。这堂课虽然按时完成了教学任务,但学生容易产生记忆疲劳。所以为了克服这个弱点,我故意安排了两项活动,一方面可以调动学生的积极性,另一方面也能都所学的知识进行巩固,使学生能够活学活用!
这堂课,不足的地方就是:教学手段不够多样;设计的教学内容太多,学生消化起来困难;由于个人原因,整体授课语速有点快。
通过这次作课我收获很大,使我知道了自身授课存在的不足,对我的教学水平也有一定的提高!在这里也要感谢我们组的各位老师,他们给我提出了宝贵的建议,没有他们的付出也不能有这样一节课。在以后教学中,我还会努力,坚持反思,把好的发扬,把不好的改进,不断提高教学水平。
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英语 王金娜
知道新老师需要做公开课之后,内心就开始惴惴不安。毕竟这是到学校的第一次亮相,所以压力还是很大的。
早早的确定好公开课的时间后就开始准备。首先,选定了自己比计较感兴趣的单元Body language。 然后又大致查了一下公开课的类型:单词课,阅读课,语法课等。而阅读课大概又有这几个过程:引入,略读,精度,活动。了解之后就没有那么紧张了。
接下来就是准备课件。但是在初期的引入环节我就被难住了,想了很多种方法引入。通过视频还是手势来引入呢?如果用视频,是通过哪个视频效果会更好一些呢,千手观音,卓别林还是憨豆?反复找了很多视频并且观看后,选定了憨豆。因为憨豆的比较搞笑,更容易激活课堂气氛。
然后就进入重头戏了,阅读。要设置多少道题,类型又是是什么,又难住自己了。咨询了很多以前做过课的老师后,大致确定下来有主旨题,段意题,细节题,正误判断题几个类型。然后就把各种题都做了几个。最后设置了个活动,大概雏形有了。
我首先请同办公室的老师看了一遍,我在旁边讲解思路,让其提出意见。大家真的很用心,每个环节都给出很中肯的意见,例如引入的时候,提出学生可能会出现的反应,让我想好怎么应对。真心很感谢同组的老师们。Thank you~ 然后怀着忐忑的心情把课件拿给我师傅----薛晨华老师看。师傅指出了很多问题,课件太花哨,喧宾夺主,字体格式大小也不对,许多东西也没对齐,并不整齐。我才知道原来做课件这么讲究啊。这些还都可以改,但是师傅说,太老套了,让我换个思路,能不能有些新意。然后又让我读了一篇关于阅读课怎么上的文章。
看完那篇文章,我整夜都失眠了。但是却豁然开朗,首先要清楚,通过这节课你想要学生学到些什么,所有的环节都应该围绕这个进行。我再次整理了思路。我想让学生学到,人们可以通过肢体语来表达自己的思想,而且不同的国家对同一个肢体语言有不同的意思,所以我们要入乡随俗。既然思路确定了我的课件需要大换血了。什么该增加,什么该去掉。
修改之后又把详稿让师傅看了一下,没什么大的错误后,准备找个班级试一下。然后就选定了15班,一个中等程度的理科班。
刚上课时,因为不是自己的班,大家都不是很熟,学生还有些拘谨,开始放视频时,学生开始放松下来,开始发笑,然后我趁热打铁,引入body language。通过视频。问学生这个人是谁?他好笑吗?但是他说话了吗?那是什么东西使你感觉他搞笑?一系列的问题引出肢体语言。然后又展示了两组图片。第一组又几个手势,不同的手势可表达不同的意思。第二组同一个手势在不同的国家有不同的意思。一次告诉学生:1)肢体语言是可以传达思想的。2)同一个手势在不同的国家所表达的意思是不同的。
然后进入阅读,首先是泛读,找主旨大意,此题比较简单,读完之后都能选出。然后分段。在这一环节其中有两段学生说反了。然后精读,是关于两个重点段落的,效果还不错,但是时间用的有点超,导致后面的讨论时间很紧张,很仓促。
根据学生的反馈,又改了一下课件。学生听英文的问题时普遍反映慢一拍。所以我又改变了一下课堂用语,尽量用更简洁的课堂用语。
最后用我班去上公开课,天公不作美,我们是放清明节前的最后一节课,学生们状态都不佳。所以回答问题回答错很多,这是在前几个班没出现的现象,这更加考验了老师的现场反应。
感觉自己还是预想的临时状况太小,真正上去了,就发现状况频频啊,有些慌乱。所以应该提前想好一下状况的对策。比如说没人举手时,怎么化解,回答错了,怎么引导?那些课堂用语怎么能用简单的话说出来?
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英语 王博
教学设计:本节课是人民教育出版社高中英语必修3的第二单元,本单元的中心话题是“健康饮食”,本课时的主要任务是带领学生们复习上节课所学的warming-up部分,并通过对reading部分come and eat here(1)的阅读和学习来让学生们了解健康和均衡饮食的重要性,同时培养学生们良好的阅读技巧和习惯。
Step1:向学生们展示三句关于饮食的名句来转入本单元的中心话题—healthy eating。【对于学生们来讲,学习英语最重要的是能够在学习中找到学习的兴趣,所以教师应该适当地通过各种方式来让学生们参与到课堂教学中来,培养其学习兴趣。】
Step2:复习上节课warming-up部分所学知识,主要是三类食物的划分以及其为人体提供的营养成分。【这一部分主要是让学生们在复习中掌握所学知识,并认识人体所需的各种营养成分,并为之后的学习做好铺垫。】
Step3:在课本上所列的三类食物分类的基础上引导学生们去思考什么才是均衡的饮食,以及一个人如果饮食不均衡的话会导致什么后果。【让学生们在学习中思考,才是学习的的最终目的。】
Step4:承接上文的话题来让学生们思考本单元阅读任务中插图中的两人是否饮食均衡,并思考其原因所在,以此为主线来穿起余下的整个课堂。【真实的课堂教学是由各个部分有机组成的,教师对于各个教学环节的把握基本没有什么大的问题,但要特别的注意各个环节之间的连接,以使整个的课堂形成一个表达的有机循环,而非断裂开来的各个部分。所以,教师要对课堂的连接词给予高度重视。在事先的时候郝老师就针对我的这节课在这一点上给我提出了宝贵的意见,才使得本节课得以顺利完成,在此十分感谢郝老师给以的帮助。】
Step5fast-reading和careful-reading两部分,前者任务找出文章各个部分的main idea,后者的任务在于针对文章具体内容设置不同的任务让学生们对文章的细节有较好的把握。最后的retelling the story部分对文章进行及时的复习总结,以使学生对文章的各个部分有个总体把握。【这部分的三项活动一直是培养学生学会分析文章的重要方法,也是阅读课上老师们常用的方法,所以学生们都不陌生。但老师应该注意的是各个部分设置的任务要有层次性和多样性,这一点郝老师在对我所做的课件点评时特意指出过。】
Step6Conclusion部分,通过比较两个餐馆的菜单,并结合本节课所学知识来引导学生们思考:文中两人是否提供了均衡的饮食?若否,要如何进行改进?并以此对接下来的内容发展做出自己的判断。最后重新回到本节课开始时展示的三句有关饮食的名句,以此来再次提醒学生要注意个人的饮食和饮食的均衡性。最后布置作业,并结束本节课。
本次汇报课不仅仅是对我工作以来的学习成果和能力展示,更是一次难得的向各位老师们取经学习的机会。在此要十分感谢我的师傅郝老师,及本组的各位同仁对于本节课所给予的宝贵意见和帮助。特别是我的师傅郝老师自一开始就对本节课的课堂设计以及课件内容的修改提出了许多针对性的意见,随后在具体的听课后与对我的课堂教学表现提出来改正的地方,所以在此我要再次感谢我的师傅郝老师。此外还有本组的张丽老师和谭静老师也在做课的过程中给予我宝贵的帮助,在此十分感谢!
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谭静
作为一名刚参加工作的青年教师,这次是我的第一次公开课。对于我来说是终身难忘而且受益匪浅的,在整个的准备和展示过程中,这次汇报课使我无论从专业素养还是对实际课堂的把控上都有很大的提高。
我讲的内容是人教版高中英语必修三“Unit 3 The Million Pound Bank Note”的Reading部分。课文的阅读部分与以往学的都不一样,。体裁是戏剧,主要以人物对话为主。课文Reading部分摘选的是整个话剧的第一幕第三场。由于阅读体裁的特殊性,这一部分就不能像以往那样处理。英语戏剧的特点和要素主要有时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等。因此,在学生阅读剧本后又着重分析了人物的性格和戏剧的语言。
其次,我设计整节阅读课的思路是这样的。上节课学生学习了关于马克吐温的背景知识,马克吐温作为美国很具有代表性的作家,我选用了课本上的一个表格对其背景知识简单回顾下。然后,开始导入课文内容。我用一段英文段落向学生展示了百万英镑这部戏剧的背景知识,特别指出其中涉及到的人物和故事发生的地点,这有助于学生对整个故事情节的理解。课文中节选的是戏剧的第一幕第三场,通过欣赏电影的一个片段让学生了解第一二场发生的故事,然后进入到本文的学习中。课文中的段落是节选的部分,不是很完整的故事,因此在第一遍阅读任务是要求学生找出文中出现的人物并能够简单描述他们。其实,第一段旁白看完后就应该能完成这个任务,所以只给学生三分钟的时间。因为是第一次读课文,在学生的回答时,提醒他们可以参照书本。第二遍阅读要求学生细读,给学生列出四大道问题,要求学生先明确问题,然后带着问题读课文,给学生七分钟时间,提醒学生把握好阅读时间。学生完成任务后看学生是否掌握好文章的重要细节,这里设计一个表格填空题,给学生两分钟把文章的第29行到36行再看一遍来填空。这样降低了题的难度,同时表格题的设计也使学生对课文有一个较为整体的理解。戏剧中人物的性格和其独具特色的语言是很重要的。最后,给学生五分钟时间分组来讨论主要人物亨利的性格特征,要求他们找出文中他说的哪些话能说明自己的观点。课文中人物对话的语言很多是礼貌用语,尤其是两位有钱的绅士,这和他们的社会地位是有联系的。让学生了解一些礼貌用语和口语的表达法。最后,作业是让学生角色扮演剧中人物对话,培养学生的语言和肢体表达能力。
另外,在准备汇报课的过程中,自己才深刻感受到要上好一节公开课是多么不容易,课件需要一遍一遍地改。但是,我确实从中学到很多,能够顺利地讲完主要得益于资深老教师对我的帮助和指导,自己作课的思路慢慢清晰,从时间的把控,问题的设计,各个环节之间的衔接,甚至到一些英语口语的发音和课件上英语语言的表述都得到了很多指点,同时,我也明白了自己今后哪些方面还需要特别改进。当然,这节课虽然顺利讲完了,还是有很多改进的地方。这节是阅读课,但是留给学生阅读的时间还是比较少。到最后讨论的时候,学生的积极性没有完全调动起来。因为平时很少全英去讲课,有些学生存在听不懂老师在说什么的问题。还有,作业是学生角色扮演,是不是让学生提前准备,课堂上展示一部分,让学生真正体会一下戏剧的艺术特色会更好?
通过这次汇报课,我更加明确了自己努力的方向,争取成为一名优秀的英语教师。
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韦梦丽
做汇报课,最初的想法自然是踏踏实实地讲课,让学生从阅读文本中学到知识,感悟文化,体会乐趣。至于讲课内容,我没有刻意挑选,进展到第八周,课程进度也到必修3第五单元。
关于到加拿大旅行,我只是隐隐觉得文本的阅读对学生来讲有难度,另外,去国外旅行的话题太常见,而且离学生的日常生活较远,不但难讲出新意,更易流于表面化。结果就是,即便孩子们读得懂意思,做得出题,也不会有深入的情感体验。只是了解了语言知识和阅读技巧,这样的课又有何意义呢? 做课期间不是没有中途换课的打算,而原因不单单是难讲,也有出于避免和同事内容冲突的考虑。只是心里准备了那么久,不舍放弃;同时,也觉得有时选择什么不重要,选了后怎么做才关键。比如,在多媒体应用上,我最初制作了简明扼要的PPT,介绍完主人公后,用推测文章可能涉及话题的方式热身,然后分层次阅读,分别用交通方式、旅行路线、目的地概况和行程时间安排设计题目,最后以学生写summary总结输出。
这期间,一件重要的插曲就是dreamweaver网页制作,而想起它也是半夜醒来偶然的灵感。我毕业前用这个程序做过课件,但只是为了交作业,做的东西有应付嫌疑。当年学艺不精,让我这次吃了不少苦头,新版软件不会用,还得花很长时间重新学,看来,学习期间什么都要认真对待,因为那时积累的一切都是财富,真的不知道未来的哪一刻你会接到一张考卷,让自己追悔莫及。感慨完了,就得从头学,结果制作出了一个简单的homepage作导入,并且在后面总结时retelling用。因为近期事情稍多,或者只是我自己太把事情当回事儿了,试讲便一直往后推。真到决定试一下时,效果却并不好,孩子们不习惯全程用英语教学,他们没反应时我也讲不下去。二楼理科普通班学生情况差,十班孩子更是迟钝,很简单的问题也听不懂,着实让我担心。
意外总是层出不穷,恰逢讲课当天全校停电,临时换地方,换班级,我最初怕新同学和我不熟,增加讲课难度,而自己班的孩子尽管反应慢些,总归有感情在。上完课后,觉得孩子们是好沟通的,而且因为程度比自己班里的要好,进度也相应加快。每节课无论上得怎样,自己总会有遗憾,比如,后半段给回答问题的同学评价没能及时到位,换班后题目难度不变,对于新同学来讲偏容易,虽然早知道要限时阅读却没有限制严格。所以,最后老师们的评价,优点缺点说得也都到位。
这节课,仿佛压在头顶多时的云,虽不重,却时时在,时时挂心。讲完后心里轻松许多,便也能全心全意投入下一段工作,上课时的些许紧张加上更多的兴奋,这种微妙的心理让我更喜欢将好的想法表现出来,下一步,勤勉,努力。
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英语 王燕飞
    回想准备汇报课的那些日子,虽然辛苦,却收获了很多。
 我讲解的课程为“一般过去时”,已经进入七年级下册,学生们已经学习了一般现在时,一般将来时,现在进行时,对语法的学习有了一定的基础。怎样引入一般过去时,是这节课的关键。由于刚过完清明节,我用自己的清明节假期自己干的事情为切入口,可以激发学生们的兴趣,用一些常用的句子表述自己假期做的事,很自然的引入一般过去时,运用归纳法让学生自己总结出一般过去式的定义,271高效课堂,倡导运用导学案进行课堂教学,所以对预习案的检查显得尤其重要,这是对学生预习情况的检测,通过提问检验学生掌握情况,通过对预习案词组的归纳,小组探究合作,探究案的实施,是学生自主学习的体现,学生积极性很高,组员之间相互合作,努力探究。学生点评和讲解都非常到位,老师在学生讲解完后,进行总结点评,加深学生们的印象。此部分为学习的重点,所以占用时间较长。当学生了解规则动词变化形式后,给一段记忆时间,进行游戏操练,此环节的目的是通过游戏,使学生加深对规则动词构成的记忆,在这一环节操练过程中,学生参与度高,体现了寓教于乐的教学理念,使课堂气氛达到高潮。由最后一幅画,“run”-“ran”引入不规则动词变化,通过对不规则动词变化要求的讲解,领读使学生加深记忆。词的学习是为句子做准备的,引出一般过去式句子的构成“主语+动词过去式+表示过去的时间短语+其他”引出过去的时间状语,学生对以前时间状语的学习和自己的积累,可以总结出一些简单的时间状语,然后进行总结,并通过一个简单的练习,加深记忆。下面这个环节是一个提高的过程,通过对班里一个学生昨天一天情况的描述,通过一般现在时的引入,学生变成一般过去式,对应相应的过去的时间状语,这一环节,贴近学生的生活,但是在操练过程中,可能是新学的知识,学生对不规则动词的变化形式还不熟练,所以效果不是很好。由于一堂课的时间有限,学生记忆时间不够,应该让学生在课下多加记忆。最后一个环节是冲刺中考,通过中考原题再线,学生的讲解,可以理清他们的思路。这是最后的升华和提升。
虽然课顺利讲完,但是还存在很多不足。
1 课程设计上,操练的方式较单一,学生参与度不够。
2 课堂用语使用汉语较多,应多加注意,注意在平时多多练习。
3 对学生关注较少。
通过认真反思,我深刻的体会到在教学中我们要有前瞻的眼光,加强自己基本功的练习,平时多注意对学生学习方法的指导,应该挖掘更深层次学习英语的兴趣,从提高学生“内力”上下功夫,由单纯的知识性向综合能力的过渡,只有这样,我们的课堂才有生命力,教学才有效。
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英语 洪欣莹
    第一次做汇报课,准备的时候一头雾水,完全不知道从哪下手,从导入,fastreading,
careful reading,到最后的homework,真的要感谢几位老教师尤其是师傅给我的指点,让我受益匪浅。
先从课件上说,经过几位师傅的指点,我了解到了课件制作要细致入微,从ppt背景颜色到内容都要逐一检查,尤其是背景格式,不能只选择美观,首要的是简单清晰。
这次让我最有感触的是题目设计这一块,这一点上师傅给了我很大的帮助和启发,高中阶段最重要的就是高考,而我最初做出的课件,跟高考不搭边,经过师傅的指点让我对reading课有了一种新的认识,对reading中的设题有了全新的了解。
最后比较遗憾的是虽然课件改了很多次,但是最后还是有几处不是很如人意的地方,最重要的一点是课堂上没能给予学生更多的关注,忽视了学生的能动性,缺乏互动,没能调动起学生的积极性。尤其是课堂结尾处对于学生的演讲没有给予及时的准确的评价。
所以今后在备课的时候会多下些功夫,把准备工作做得更充分一些,教学法上还需要多会多想老教师请教,让课堂更加活跃,调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性。
总之这次汇报课让我看到了自己的不足之处,亲身体验了做课的过程,学到了很多做课技巧,对今后的教学有很大的启发。
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英语 郭会会
本次汇报课的话题是finding your way,本节课对这一话题进行简单的引入,内容较为简单,需要掌握的语法点并不多,所以我把重点放在引起学生的兴趣上。由于话题是finding your way,应该有一个前提lose the way.结合现在春暖花开的时节,我设定了一个情景,今天天气很好,于是Eddie和Hobo决定去go on a trip(正好又是本节课的重点),但是他们中途迷路了,还好Eddie带了一张地图,但是他有不会看地图,我们一起帮助Eddie来看地图吧,由此引入本节课第一个重点:方位词(north, south, east, west, north-east, north-west, south-east, south-west)。然后再通过一个游戏“指方向”来当堂检测一下。为了更多的了解这些方位词的用法,也为了结合“271”模式,学生们通过探究两道题来掌握他们用法,并结合几道中考题来进一步加深。探究过后我们进入到conversation部分,首先通过两个问题来练习听力并对课文有一个初步的了解。然后领读,Ss自由读,最后假设我们班要去go on a class trip,仿照课文自己制造另一个对话。要求以小组为单位,人人参与,脱离课本。最后升华主题,我们在出去游玩时最好能够带一张地图。万一迷路,可以通过地图来find your way,重新回到主题。
本节课存在的不足:1. 教学时间把握的不是很好,学生练习的时间还是少了,以至于有的学生仍不能很好的掌握句型。2kj河南省新乡市第一中学
 操练活动较少,如果设计更多的活动会更好。
3 太受教材的束缚,缺乏个性化的教学方法,放不开。2kj河南省新乡市第一中学
4、
 由于自己的疏忽大意,幻灯片上少了一个单词the,这是教学的大忌,以后一定不能犯这样的低级错误。2kj河南省新乡市第一中学
5.有些环节衔接不太好。上课之前,我把每一个环节如何的衔接都记得很熟悉了。可是,真正上课的时候才发现,计划总是赶不上变化的,谁都不清楚一节课上会有什么情况发生。如果上课之前,不能多做一些预设,那就会向我一样感到有些手忙脚乱,也许听课的老师不会发现,但是当自己感到手忙脚乱的时候,那么接下来的课也就会大打折扣。 2kj河南省新乡市第一中学
6. 对一些细节把握的不足。上课时,对于学生出现的一些突发状况不能很好的处理,总感觉处理得比较苍白、不尽如人意。 2kj河南省新乡市第一中学
7. 心态摆得不够平稳。上课时,老是害怕自己不能在规定的时间内把课上完,所以出现了催促学生的言语。相信,如果以后这类课上得多了,这一缺点我一定能改掉。
   通过这节汇报课我认识到自己的很多不足,以后我一定会吸取经验,改正不足,希望自己能在那些关心我成长的老师们的呵护下、帮助下,不断成长,尽快的成长为一名合格的优秀的老师。
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英语付萃萃
上周三,我做了汇报课,题目是unit 2 Healthy Eating reading部分。周一试讲了,结果内容太多,这是严重失误,我下课后立刻请组里的几位前辈老师帮我修改课件。所幸几位老师非常好,尽管很忙,但我一开口请教她们,二话不说便给予我指导,这么和谐这么助人的同事前辈,让我没有想到,也很感动。修改过后,周二又进行了试讲,这次内容和结构进行调整后,讲是讲完了,但是节奏有些单薄,连贯性差,所以时间还有几分钟剩余。下课以后,我又请陈老师,徐老师,张老师和王老师再次帮我看课件修改。这次比上次更加认真,从导入到阅读到读后的活动的过渡语都帮我认真设计。徐老师更在紧张的课时中抽出让我试讲,陈老师和张老师还指出我课件的字体,颜色,图片布局等细节的问题,我非常感激。展示出现的问题是,给学生布置任务时应告知时间;此外,skimming的阅读策略应让学生明白。活动部分应更热烈些并让其展示。
通过这次汇报课,我感觉到了前辈的无私和热忱;不论是做人还是教书,我都需要向她们学习。
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英语 冯莉媛
本学期是我在新乡一中教学的第二学期,自上个学期以来,经过外出学习其他学校老师的优质课,认真学习倾听本校和本组骨干教师,老教师的展示课,我从中学习到了很多宝贵的经验总结。这学期的第九周,我进行了自己的一节汇报课,课后,我进行了认真的分析和反思。
在进行了备课、制作课件、试课、修改各个环节之后,最后进行了汇报课的展示,汇报课上完之后,各位老师进行了点评,在各位老师的点评中,我学习到了很多,他们认真的剖析总结使我更清楚了自己课堂教学的优点与不足之处,让我在今后的教学实践中有了更明确的方向和目标,使我受益匪浅。
首先,老师们对我课堂的整体性和亲和力进行了肯定,再次,提出了课堂游戏设计不够充分的不足,这样不能充分调动这个年龄段学生的积极性,应该在增加课堂趣味性上做些努力,还有就是课堂个别环节的衔接性不够,这一点稍微受到了当时多媒体设备临时损坏的影响,但这也是对课堂突发情况应变能力的考察,是一个很好的锻炼机会,将会使我在以后的教学实践中获益良多。
   课堂教学是一门艺术,我应该在今后的教学中多实践,多思考,多总结,善于发现问题,解决问题,不断提升自己。我认为好的老师就是在一节节的课中锤炼出来的,我相信只要努力抓好每一节课,一定会有大的提升。
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英语 樊雪
刚踏入一中,前辈们劝告我说:“要好好准备青年教师汇报课,这将是你在一中的一次重要亮相。”那时,心里是带着些许的紧张,但更多的是激动,似乎汇报课是一个舞台,可以让人尽情地展示自己最好的一面。
410号下午,汇报课开始。我讲的是七年级下册第五单元Reading部分《The ghost in the park》,当初选题的时候,我被ghost一词吸引,因为在中学时期,我对听鬼故事既害怕又渴望。于是,我以自编的一个鬼故事作为导入,配上卡通图片和音效,以此引起同学们的兴趣。然后复习文章中重要的短语,通过领读、齐读、游戏练习等方式加深同学们对重点单词和短语的理解。对于整个文章的讲解,我采用了快速阅读和仔细阅读两种方式,分别以不同的方式练习(抢答、判断正误等)。为了让同学们对文章故事有个整体的理解,我围绕着ghost把文章分为了三个部分,以选择题的方式让同学们回答。最后,围绕社会上的一些封建迷信行为,教育同学们要相信科学,热爱生活。
汇报课结束后,一些优秀的前辈分别给我提出了一些建议,比如一些单词的发音问题。从我自身来说,这节课基本达到了我的预期要求,但同时也存在一些不足之处,现总结如下:一、开始时有些紧张,现场的突发情况没有冷静地处理好。二、学生没有培训好,以致于点评环节出现了一些问题,耽误了一些时间。
汇报课仅仅是一个开始,在以后的教学工作中,我要更加用心,努力向优秀的老师们学习,不断地提高自己的教学能力,只有这样,才能成为一名合格的一中老师。
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英语陈慧
经过将近一个月的筹划与准备,汇报课终于于昨日落幕了!回首这段时间,从选课到搜集素材,从整理思路到课件,导学案的制作,从反复的试课练习到最终的汇报课展示,每个环节无一例外的都饱含着全组成员的努力与汗水。在此,特意向段老师,刘老师,童老师以及全组成员的付出表示感谢!接下来,我将自己在准备汇报课整个过程中的感悟与反思分享如下。
首先是素材的搜集和思路的整理。在最终选课之后就马上进入了相关素材的搜集阶段,结合能利用到的一切教学资源:课本,教参,网络资源等,从中搜集相关信息,获取灵感,整理自己的做课思路。这个过程是繁琐的,在搜集资料的过程中会碰到各种教学思路和版本,对此,决不能随意拼凑,必须以自己的基本思路为基础,为主线,结合所搜集资料提供给自己的灵感,重新整合,进而形成自己的初步思路。在相关资料如此之多的时代,必须杜绝随意拼凑,只有蕴含自己思想的课程,才具有活的灵魂!
其次是课件的制作。有了自己的基本思路,就能指导课件的初步制作了。课件的制作,是一个需要细心与耐心的过程,从整体的排版到具体的设计,动画,每个细小之处都需要精心的设计与考量。当然,整个过程中,最重要的是课件的设计要符合学生接收知识,学习知识的自然过程,使课件每个环节的设计都紧密科学的衔接,这样才能激发学生的学习兴趣,环环相扣,科学引导学生进行有效的学习。在此基础上,课件的设计要尽量大方,生动,要能抓住学生的眼球,引起学生的兴趣,使整个教学过程生动有效地展示出来。在初步课件制作完成之后,我马上联系了各位指导教师进行点评指导,以及时完善各个设计环节。课件的讨论过程也是思想火花的碰撞过程,在此过程中能收获颇多。因此,大家的力量才是最伟大的,群策群力,才能做到更好!
与课件的制作同时进行的还有导学案的设计,导学案对于“271”高效课堂来说具有重要的指导作用。在课件的大致设计得到大家的认可之后,就紧锣密鼓的开始了导学案的设计,有了大体思路的指导,导学案的设计就显得比较容易了,所以前期工作很重要,必须确保前期工作的质量和效果。
最后就是试讲与最终的展示了。在所有前提工作都做好之后,试讲工作就展开了。第一次试讲很顺利,没有出现大的问题,这是我感到比较欣慰的。之后,在最终的汇报课展示之前,总共进行了四次试讲,每次试讲的感觉和收到的效果都有所差别,这也是教师所面临的不定性,在课上完之前,你永远不知道有什么细微的变化在等待着你。挑战就这样子无声无息的来了,在最终的汇报课展示上,在最后的十几分钟时,教学机器出现了故障,幻灯片不显示了,学生紧张了起来,不可否认的,我也紧张了起来,脑海里出现的只是不管怎样,要坚持把课上完,这个想法固然不错,但却少了“怎样在这种情况下把课完美的结束”的想法,所以最后在面临突发情况时,自己的表现还是不令人满意的,这也是这次汇报课最大的遗憾吧,希望自己以后能做的更好!
总之,在准备汇报课的整个过程中,自己收获颇多,感谢学校,领导给我们青年教师提供这样一个磨练的机会,希望也相信自己以后会做得更好!
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政治 牛凤荣
人文教研室政治学科组组张凤尚、王淑姣、梁玲三位老师参加了我校开展的青年教师汇报课活动。政治学科组把“践行271课堂模式、提高课堂效率”作为我们组青年教师汇报课作课的指导思想。在这次活动中,我们组的各位老师都表现出了极大的参与热情和非常认真的学习精神。讲课精心准备,努力上好每一节课;听课聚精会神,认真听好每一节课;评课热情诚恳,积极评好每一节课,知无不言,言无不尽。大家彼此交流,收获颇丰,尤其是促进了三位青年教师的成长。
现将活动的有关情况总结汇报如下:
1、教师参与的极积性高。三位青年教师都把汇报课作为展示自己一次难得的机会,不怕暴露自己的缺点和不足,迫切希望提高自己的教学水平,积极参与的精神难能可贵。
2、教师能从新的“271”课堂模式设计教学过程,创设平等、民主、宽松、和谐的教学情境。如张凤尚老师就把音乐、十八大精神与课堂内容巧妙结合,充分利用现有条件,营造了良好的教学情境,让学生愉快学习。
3、教师在导学案的设计中,能充分关注新课堂教学模式与学生学习方式的转变,教师搭台、学生唱戏,培养学生自主、合作、探究的学习习惯,体现以学生为主体的理念。
4、目的明确,文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务,学生从这节课掌握什么知识,本节课的重、难点是什么,哪些知识点学生自己读书就可以掌握;课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等,授课老师对这些都心中有数,做到有的放矢。这一点梁玲老师做得非常好。
5、思路清晰,课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节,都有问题设置,且能引起学生的学习兴趣,达到最好的教学效果。比如,王淑姣老师的课,环环相扣,节奏紧凑,张弛有度,富有激情,学生的兴奋点被充分的调动起来,学生的思维非常活跃,在轻松愉悦的气氛中理解掌握了《我能行》这一课的主要内容。这样的课让学生紧张而快乐,“271”课堂教学模式又充分激发了学生的潜能,学生真正成为了学习的主人。
关于此次青年汇报课的一些反思:
1、各位教师要进一步加强理论学习,转变观念,在教学中不断渗透新的教学理念,转换角色,做学生学习的组织、引导者,参与到学生学习中来,优化课堂结构,教出特色,教出风格。
2、上课有激情,学生的兴奋点才能被激发出来,老师情绪不高,学生很难兴奋起来。
3、备课要细,千万不要在课堂上出现知识性错误。
4、虽然都是应用多媒体教学,但也应该把板书作为备课的必不可少的一个环节,提前设计好,以帮助学生理顺思路,构建知识结构。
5、要把握好课堂节奏,锤炼自己的授课语言,没有节奏的课堂容易让人疲惫,拖沓冗长的授课语言会让课堂变得枯燥乏味。
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政治 张凤尚
本次汇报课我讲的是思想品德七年级下册第四课第一课时《人生自强少年始》,现做如下反思:
1、   重“教”而轻“学”
思想品德课应该是行为的体验课,因此在课堂上应特别注重学生的参与和活动,特别是初一的学生更应如此。但是我在设计时,过多的关注了教的方面,几度更改教学思路,却没有充分注意到学生活动和学生的参与环节等的设计,以至于使课堂显得不活泼,没有真正体现出以学生为主体。因此,在教与学的关系上,应该根据不同年级的各自特点,正确的处理好教和学的关系。
 2、“271”模式运用不全面
初中部进行了课程改革,本次汇报课也是按照课改的要求采用271模式上课。但对这个模式的运用还很不成熟。比如课堂上学生讨论之后的展示、点评、质疑、总结等环节,在本次课上没能充分体现。课改之后的模式是非常适合初中的学生的,在271模式的运用上,应该继续努力。
3、   过于严肃且缺少激情
思想品德课更重要的是带领学生进行正确的情感体验。这就要求老师首先要有充沛、丰富的感情去感染学生、激励学生,这样会达到一个良好的课堂效果。更多的是去体验一些感性的东西,而不是过多的思考理性的东西。而我由于对学情的分析与认识不够透彻,虽然明白这样的道理,但却没有真正的从心里引起重视,以至于出现了这样的问题。
4、   学情是所有教学工作的前提
这应该是我最深刻的一条体会。对于不同年龄的孩子,要学会教之以理,或者是教之以例。学情分析不透彻,不知道自己将要面对的学生有哪些特点,即便再有才华的人,也不会成为优秀的教师。
最后,还是想以学情作为结束语。有时候,知彼比知己显的更为重要。只有全面透彻的了解了学生的情况,我们的工作才会游刃有余,才会有创意,才会有精彩。
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政治 王淑皎
20133月下旬,我们青年教师做汇报课。回首半个月的准备时间,可谓收获颇丰。
刚开始,我是信心满满的。自认为课堂设计精巧、讲课思路成熟,没有些许的紧张和慌乱,而是急切地期盼汇报时间的提前到来。
改进时,我感到醍醐灌顶。牛老师、杨老师、南老师的点评和指导,让我无地自容。她们一针见血地指出我在讲课思路、 课堂设计、课堂亮点等方面存在的问题和不足。在杨老师和南老师的指导下,我认识到我闭门造的车是空有架子无灵魂,而且架子上还有伤疤和裂痕。首先,我设计的导入新课的资料“励志节目刘子健——献给不自信想放弃的朋友”时长为7分钟多,在两位老师指导之前,我曾暗喜自己选择了适合课题的视频,而对导入新课资料的时长要求,视频等资料的挖掘深度以及与课程知识点的结合度等都处于混沌状态。在聆听了两位老师的点评之后,我重新搜集了资料,即一个两三岁的小孩相信凭自己的实力能够爬上楼梯,然而,我的千挑万选,朱老师的一句点评,让我认识到自己认知的幼稚和滑稽;其次,在我授课过程中,我把设计的如下表格的“依据事实”一栏中的答案定为“自信者是真实的”,“自负和自卑者是虚假的”,在牛老师的指导和点评下,我认识到我这样设定的答案是不科学的。牛老师的指导,让我深刻的认识到我的专业知识素养极其单薄;最后,在我授课过程中,我对学生的作答非常的“不放心”,在学生们回答问题时,我总是想方设法诱导他们一步步贴近我预设的“标准答案”,这不仅造成了设问的虚假性,而且影响了学生生成问题的积极性。例如,在我导入新课的时候,一位学生从自立的角度回答了我导入新课的资料,而我想要引出的是自信的课题,在学生没有按照我的思路思考的情境下,我不是抓住学生创生出的问题,而是用冷水浇灭了学生的热情。几位教师的指导和点评,让我领悟到:真正的课堂,应该是少一些讲解、分析,多一些引导、激励,应为学生创设敞开心扉、畅所欲言的课堂氛围。

 
自信者
自负者
自卑者
对自我优、缺点的认识
 
 
 
依据事实
 
 
 
思想认识
 
 
 
2kj河南省新乡市第一中学

反思后,我认识到,一堂有质量的课来源于集体的智慧与力量,尤其是老教师们的指导和引领。作为一位青年教师,我应该谦逊,应该多听老教师的课,多向老教师请教问题;此外,此次汇报课,让我认识到,刚跨出校门,我是一位教师,更是老教师们的一名学生,我对很多知识点,尤其是教材的理解和领悟仍然过于浅薄,而且,我应该不断提升自己的教学技能,要充分利用课余时间搜集教学资源和资料,充分利用思想品德课的时政性,真正发挥思想品德教学的育人目的。
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政治 梁玲玲
20134月3日,我在弘毅楼阶梯教室进行了七年级下册思想品德第五课第一课时《人生难免有挫折》的青年教师汇报课。在老师们的正确指导和无私帮助下,在同学们认真听讲和积极配合下,本次汇报课基本顺利完成。通过不断总结和认真反思,我认为在本次授课的过程中,存在一些不足和瑕疵,这让我感受颇多、受益匪浅。
本次汇报课的准备过程是我心灵启发的过程,也是我教学提升的过程。从开始选课到最后正式的汇报,前前后后大概准备了一个月的时间,这对于一个刚刚运用新课堂模式上课不足一个月的我来说无疑于时间紧、任务重、困难大,但也正是在紧张地准备、积极地反思、认真地修改、不断地完善中,我收获了很多,同时对新课改有了一个更深入、更全面的了解和认识。认真审视、研究课堂教学,剖析自己的教学行为,反思如下:
1.教学设计要围绕教学目标进行,突出重点和难点知识。我们说思想品德课是行为体验课、情感认知课,但是在上课的时候还是要突出重点和难点知识,对于重点和难点知识要着重讲解,让学生一节课下课后既能有更丰富的情感体验,更能准确把握本节课的重点知识,这两者是相辅相成的,缺失了任何其中一个都是不成功的课。
2.教学方式要丰富化和多样化,但不能简单的走形式。在讲《人生难免有挫折》这节课中,为了给学生学习营造一个良好的学习环境,为了激发学生学习的兴趣,我组织了丰富多彩的教学活动,比如名人我来猜、采访你我他、情景剧表演等,目的是为了让学生更深入的理解产生挫折的原因、挫折与人生的关系等。但是对于学生的回答要给予分析和讲解,积极的引导他们如何正确的处理人生面对的挫折,对于这一点我深受启发;
3.规范自己的言行,做一名合格的教师。对于刚运用新模式上课的我来说,一开始上课语言和行为有一些不规范的地方,比如说话易重复、无效提问多、在讲台走动频繁等,但通过汇报课前期的三次试讲,老师们给我提了很多建议和意见,让我认识到自身的不足并积极改正。本次汇报课能够顺利的完成,也感谢各位老师给予我的指导和帮助。
4.多学习,多请教、多反思。新学期开始,我就积极地听课,并认真做好听课记录,把每节课的教学反思都整理一下,有不懂的地方也及时的请教身边经验丰富的教师,这也是我以后要努力的方向。
对于教师而言,课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程,再次感谢各位政治老师给予我的指导和帮助,特别是牛凤荣老师、杨改云老师、杨志全老师、路平老师、南明丽老师等等这些我可敬的前辈们、同事们,感谢他们在汇报课试讲过程中给予我细致、准确的指导,让我获益匪浅。在以后的工作中,我也将继续努力,不断学习,快速成长。
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2013年上期地理教研组青年教师汇报课总结
地理 崔新凤
今年我组初中部的李晓芳老师、高中部的张玉琦、少儿部高中的刘晓琼老师分别作了汇报课。三位教师作课热情高,积极准备,多次试讲,虚心请教,不断修改教案,锤炼语言,为上好一节课付出了心血。
张玉琦老师这节课是一节传统课。能够合理地组织知识内容,教学过程设计紧凑,环环相扣,讲练结合,并通过多媒体手段,展示了和本节课相关的大量案例,且案例的表现形式多样,尤其多用一些相关的数据,有较强的说服性。但是,从学生的活动组织来看,学生活动较少,学习方式较为单一。应该根据教学不同内容的不同特点选择多样的教学形式以及不同的活动,这样会更好地调动学生学习的积极性。从教师的基本素质来看,整个教学过程教师教态自然大方,普通话标准,语速较好。但是语调较为单调,语言缺少一些趣味性及启发性。
刘晓琼老师以新疆哈密瓜的种植为主要案例进行了农业区位因素的分析以及区位因素的发展变化的学习。并通过补充大量的材料对各因素如何影响农业区位选择进行了详细的讲解。教学过程安排较为合理,重点突出,详略得当,尤其她设计了先学后教模式,以学案为导线,开展探究发现,师生互动,生生互动,在和谐的氛围中完成教学目标。在本次讲课中被评为A级。从教师的基本素质来看,在教学过程中教态大方得体,语速适中。但是语言缺少启发性,而且各教学环节的过度上语言的组织稍显不足。
李晓芳老师的设计结构体现“271模式”。整体上把握不错,符合该模式的要求,且串连成线,结构完整,条理清晰。语言标准流利但缺乏感染力,教态自然大方,具备一个教师应有的素质。课件制作简洁大方,教案结构合理。以学生为中心,注重学生参与讨论。但有个别地方因为紧张出现口误。讲解略显啰嗦,内容部分比较难,没有分解好,学生不宜接受。时间把握不好,前松后紧。教学衔接语言略显生硬,过渡不自然。
通过这项活动,我组教师不断提高教育教学水平,都有了更大的进步和收获。及时反思,及时改正缺点与不足,才会不断进步,才能使自己成为一名合格的教师。
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地理 张玉琦
新学期开始就已经安排好了汇报课,距离讲课还有一周的时候,我也开始准备,像往常一样的搜集信息,我想,对于教师而言,最最基本的是不能犯知识性错误,所以我必须保证知识的准确性。
我想,汇报课应该是平时教学过程的呈现,让比我们阅历更为丰富的前辈从中找出不足,并指明改进意见和今后努力的方向,所以,依照平时教学的处理方法,设计了我的汇报课。接下来就是试讲,试讲时我的指导老师也在听,李老师给了我很多建议,之后崔老师也询问了我的设计思路并提出了建议。晚上,坐在灯下,回想着两位老师的建议,看着自己的教案,我想,首先在教学思路上不可以做大的调整,因为这节课本身就是为理科班设计的,太过自主的课堂于他们而言不是很适合,于是就在李老师提出的细节部分做了修整;其次,对于语速语调上,白天我把自己的教学过程和李老师的讲课过程录了音,反复地听,如李老师所言,太过单调,缺乏抑扬顿挫,这样很难一直抓住学生的注意力,我告诉自己,以后在重难点处要将声音放重,语速减缓,并稍作停顿,要刻意变换讲课的语调和节奏;还有就是对学生的关注,因为太过于注重知识的讲解,所以不能真正完全的关注到每一个学生,于理科班而言,兴趣显得更加重要,必要时可以舍弃一些东西,舍弃一节课的完整性,去关注学生真正关注的是什么,学生学到了什么,而不是自己讲述了什么。
做了一系列的调整和准备,接着就是汇报课了,其实,讲课时还是有些紧张,毕竟是教学思考的展示,又有些坦然,毕竟是为了改进自己。
汇报课结束时各位老师的点评,依然让我感到该做的还有很多很多,也让我看到了平时看不到的自己。虽然已经刻意调整,语速基本可以,但语调依然过于平淡,缺乏吸引力,我想,我应该继续坚持隔一段时间就录一节自己讲课的内容,来调整自己的语速和语调。最为重要的是对课堂的掌控和学生的关注,其实以前也有过这样的困惑,总感觉在课堂的掌控上有些吃力或是力不从心,也没能自然的完全和学生一起融入课堂。听完各位老师反复的讲说,我这样理解:作为一个教师要真正去关注学生,教师不能太过求全,完整的知识准备是一定要的,这是保证你掌控整个课堂所必须具备的,但是在呈现给学生时,要时刻关注学生的学习状况。他们已经掌握的,带过即可,实在不必重复讲述;难以理解的更要关注学生,看他们是否真正的理解了,再来决定是否再呈现或换种方法呈现,在学生实在不能专注时,可以转移内容,甚至是打乱一节课的正常节奏,总比为了教学而教学赶着学生走要好。真正的关注学生,不是放开自己,而是让自己掌握强大的知识内容,从而有能力掌控整个课堂;真正的关注学生,不是关注自己假设的学生,假设的问题,而是此刻坐在你面前的学生,关注他们此刻学习的情绪和状况。
一节汇报课,从开始准备到最后不足半月,却让我学到了很多,让我看到了不曾看到的自己,让我找到了消除心中疑团的途径,让我更加理性的去反思自己的教学,也让我更加清楚自己的位置以及今后奋斗的方法和途径。
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地理刘小琼
我所授课的班级是少儿部1004班的学生,所授课的课题是高一地理必修二第三章第一节《农业的区位选择》。少儿班的学生对文科知识的学习重视度不够,这就要求教师尽可能从学生感兴趣的方面入手进行教学。另外,少儿班的学生思维比较灵活,往往不满足于“满堂灌”的教学模式,所以我设计了多个探究活动,由学生自学或者小组合作学习的方式解决问题。这对教师掌控课堂的能力提出了更高的要求,需要组织好引导性和总结性的语言。本节课主要学习农业的区位因素以及区位因素的变化两方面内容,整节课没有太难的知识点,但是考虑到学生的学情,生活在市里的孩子们对农业的接触比较少,所以在本节课之初,我先引导学生说出他们关于农业的理解,在此基础上给出农业的概念,然后选取新疆哈密瓜分布这个鲜活的实例引导学生进入课堂,探究影响农业分布的区位因素。在农业区位因素变化这部分知识的学习中我选用原阳水稻和“蒜你狠、豆你玩”等网络新词组织教学,大大提高了学生的学习兴趣。整节课除了课件中一个图投影出来效果不好外,大多数学生都在进行着积极的思考和知识的建构,整体效果还可以,在此我要特别感谢我师傅李琳老师和崔新凤老师在我备课和试讲环节的认真指导。
因为课时比较多,所以我用了近三周的时间准备汇报课,虽然时间不长,但这个过程中我收获很大。总结如下:
首先,在进行教学设计时一定要注重学情。作为新老师,尤其是在第一年的教学中往往把大部分的精力都放在知识的完整上,对于学情思考不够。一节课40分钟不可能面面俱到,有经验的教师往往根据本节内容思考学生基础如何,应该习得什么知识和能力,在课堂上做到有的放矢,突出重难点。一节课时间很短,要提高学习效果只能打造高效课堂,即学生已知的知识老师不讲,可以通过学生自学和合作学习解决的老师少讲,学生难以理解的老师要精讲,一节课教师说的话以及提出的问题必须是有价值的。
其次,新授课必须按照一定的逻辑顺序组织。文科信息量很大,如果没有一个清晰的逻辑顺序,学生是很难进行知识体系的建构,时间长了很容易导致学习兴趣的下降。我们在进行教学设计时就应该思考:这节课涉及了哪些知识,这些知识之间有什么逻辑结构,每个重难点的解决应该通过什么样的教学活动来攻破,每个环节需用时多长时间。如果思考透这些问题,那么这个教学设计将是成功的,这节课的教学效果可想而知。
然后,在课堂教学中,教师一定要注意锤炼自己的语言。简洁生动的语言和抑扬动措的语调势必会增加学生的听觉享受,提高其听课质量。一开始我的课堂语言是相当平铺直叙的,没有语调的抑扬顿挫,整节课都是扯着嗓门喊。李老师给了我一个很好的建议,用手机把自己一节课的语言给录制下来听,不听不知道,一听吓一跳,本来还以为自己声音够大,足矣,但是一个调下来自己听一会儿就不想听了,别提学生要天天听了。
最后,在常态课的教学设计中,要设计好问题。李校长说过,对于没有探究性的问题,教师大可不提,由教师说出就可以了,提问必须有一定的质量,并要根据学生的回答适当进行追问。在层层追问中,使问题一步步的得到解决。与此同时,教师对学生回答的内容必须作出回应,首先要就主动回答问题的积极性给予肯定,其次要针对错误或者不妥之处进行点评,不能将提问环节只是停留在课堂形式上。
作为一名新老师,我还有很多需要学习,如管理学生的经验不足,对知识的重难点把握和处理不是很准确,对于课堂突发事件的处理不到位,还不能做到学生需要什么就能够给予什么等。这些都需要我在以后不断地补充完善。不管这条路是康庄大道,还是条荆棘之路,我都会继续努力,以自信和饱满向上的精神,不断学习,提高工作能力,使自己在思想和工作上都能一步一个台阶,早日成为一名优秀的、具有个性魅力的教师。
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    地理 李晓芳
320日我上了一次汇报课。题目是《撒哈拉以南的非洲(第二课时)》。
本课的教学目标是:说出本区的主要矿产资源,理解以初级产品为主的经济带来的影响;理解本区人口、粮食、环境问题产生的原因和解决途径。
我讲课的思路是:第一课时了解过撒哈拉以南非洲的自然概况。本课时主要从两个方面入手,首先,让学生在认识本区主要的矿产资源的基础上,观察主要国家的出口商品,讨论本区的经济模式及其形成原因和影响。其次,分别从人口、粮食、环境三个方面讨论撒哈拉以南的非洲存在的问题。由于采用的是“271模式”,所以本课分成四部分,基础知识大比拼和新课先知道(回顾复习和预习)、重点突破(合作探究)、知识清单、过关检测。其中合作探究部分为本课的重点,探讨三个问题:初级产品为主的经济,撒哈拉以南非洲的粮食问题,非洲发展我做主。这种模式主要是以学生为中心,所以在设计时遵循以学生讨论为主的原则,三个问题都让学生根据现有的材料讨论并得出结论,在必要的时候老师加以引导和解答,最后对学生的讲解和点评做最后总结。
准备的时间比较短,有些仓促,开始时为了追求课文的完整性,内容较多,整堂课显得比较乱,后来经过郑老师和徐老师的指导,我删减了本课第一部分自然地理方面,重点讲解人文地理部分,这样既保证了结构的完整,也突出了重点。
短短四十分钟的汇报课结束了,但留给我的思考并没有结束。组里的前辈们给了我很多建议,让我重新认识了这节课,收获到更多,一下从几个方面来说明:
第一:如何处理知识点与时间冲突:尽管之前对课本内容做过删减,但是知识容量仍然比较大,虽然已把握住了重难点,但是讲课仍然显得不简练,给学生压力过大。所以在以后上课的过程中,我要尽量既有重点也要考虑学生的接受能力,内容少而精才好。
第二:如何化繁为简,探究的第二个问题是撒哈拉以南的非洲的粮食问题,对于初中生来说,直接提到粮食问题可能不能轻易理解,前辈们建议分解为人口、环境、粮食三个问题,逐一讨论,让学生思路清晰,容易理解。
第三:如何保持精神饱满的课堂:作为新老师,我确实存在不自信的情况,上课显得有些紧张,这样可能给学生不好的影响,所以在以后我的课堂应该更有精气神,带动学生注意力更加集中,增强学生的学习兴趣,让学生保持学习的热情。
第四:必须严谨细心:由于准备仓促和紧张的问题,所以这在讲课时存在一些口误,对学生有不好的引导,影响学生以后的学习,作为教师,务必在讲课时严谨细心,帮助学生学习,让学生接受正面的影响。
第五:总结点评学生的回答必须准确并且切中错误的要害,言简意赅的指出存在的问题,让学生快速理解讨论的结论和要点,起到提纲挈领的作用,切忌啰嗦,总结不清楚,评价也需要点中要点,把时间留给学生但是也要及时发挥教师的作用。
真心感谢地理组的各位老师及我的学生们给我的鼓励支持和帮助,我将继续努力,不断提高教育教学水平,相信自己会有更大的进步和收获。及时反思,及时改正缺点与不足,才会不断进步,不断完善,才能使自己成为一名合格的教师。
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历史袁媛
在青年教师汇报课选课题的时候,我犹豫了很长时间,最后决定选了《合同为一家》这节课,刚开始的时候觉得这一课的知识点挺少的,除了唐朝与吐蕃的关系是重点,其余唐与回鹘、靺鞨、南诏的知识都是加了星号的,为选学或者学生了解的知识,但后来在具体备课的时候才发现想讲好这一课非常的不容易。
在做汇报课的时候,我采用了现在初中部的“271”的新教法。提前对学生做了课前培训。在备课的过程中,我采用了总分总的方法,学生了解了这节课的学习目标后,观察地图,指出唐朝后期边疆分布的少数民族,并让学生画出方位图,培养学生的动手能力,也让学生对这四个民族的大致方位有所了解。然后按照“271”的方式让学生对这四个民族的概况夯实基础,在这个过程中解决了其他三个加星号的民族的了解,当然这个过程是建立在学生在课下有充分的预习的基础上。之后点重点知识,重点知识重点掌握。最后,小组合作探究本节课学生的能力目标,学生基本上能够找到大部分的答案,老师在补充归纳。历史总是能够结合现实知识的,联系现实,让学生讨论如何对待自己身边的少数民族的同学,这节课在热烈的讨论中结束。
我认为这节课讲的并不好,存在很多的问题,过渡的语言并不精炼,中间的衔接也不自然等等。最重要的是,这种模式下学生并不能将知识掌握的很牢固,尤其是非重点知识,我没与做讲解和点评,如果学生课下再不预习和掌握,效果肯定不好。另外,也没有和其他的内容联系在一起讲,比如说上册课本中的昭君出塞等民族间和平往来的例子,只是将本节课的内容浅浅的点了一下,没有做到融会贯通,或者是对教材进行整合、改编,如果能够进一步的挖掘教材更好,传授给学生更多的知识。在情感与态度的方面做得尤其不好,我没能把握好这方面和教材的联系,缺少了对其他三个少数民族的点拨,就忽视了这些少数民族在开发祖国边疆的作用,也没有涉及到祖国的历史是由各个民族共同创造的情感态度与价值观,所以在最后结尾升华的部分做的尤其的不好。在最后,我觉得历史与现实相联系是必要的,但不能缺少回鹘、靺鞨、南诏与唐之间的经济文化的往来,由回鹘贵族、靺鞨的都城鸟瞰图还有南诏的千寻塔的简单讲解即可升华到上述的情感态度与价值观,这是画龙点睛的一点,在备课的时候却忽略掉了,给人一种虎头蛇尾的感觉,对教材掌握的还是不透彻。
在这节课上,学生表现的要比老师出色,虽不活跃但却很稳定,如果不是有他们配合,也许这节课会更糟糕。说到底,作为一个年轻的老师,我要独当一面的路还很长,对教材、对学生的了解和驾驭能力还很差,没有形成自己独特的风格,还需要虚心的向老教师求教,也需要磨练很长的时间才能成为一名合格的历史教师。
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赵其亮
物理学科共有六位青年教师参加了汇报课,通过前后月余的课堂展示,六位青年教师表现出了较高的业务能力:教学理念新,教学手段多,教材熟练。老师们准备充分,团结协作,表现出了良好的精神面貌。本次汇报课概括起来有以下特点:
一、重视
通过课堂看出老师们准备的都非常充分。教学设计合理,演示实验设计恰当,课件制作精良,教学案设计精心。每个老师都反复试讲,以最佳的效果展示在同行面前。如吴肖冰老师设计的电风扇实验,新颖独到;徐楠、原五庆、柴俊强老师的课件,都精选了丰富的图片、动画、视频等资料,增加了课堂教学的直观性,提高了教学效果。
二、理念新
老师们的课都立足于新课改教育理念,课堂基本上都体现了以学生为主导、以导学案为线索的课堂模式。尤其初中徐楠、原五庆两位老师的课,采用的是“二七一”模式,以学学为主,教师启发引导,师生互动频繁,课堂气氛活跃,是很好的高效课堂。受到听课同行的好评。
二、团结
    通过本次青年教师汇报课活动,再一次充分体现了物理学科的团结传统,每个老师的课,都是教研组集体智慧的展示。与其说上课展示的是老师的个人素养,倒不如说展示的是全组老师团结协作的精神面貌。柴俊强老师的课,前后练习了十余次,从备课到修改润色,侯伶芳、梁林成等老师做了大量的工作;史社永老师指导原五庆、徐楠、张瑞宇三位老师,付出了大量的时间和精力;张善斌老师、杨海三老师等都反复听课、提修改建议,为青年教师上好汇报课做了大量的指导工作。
三、组织
    物理学科按照教务处的安排,认真组织老师们听评课,老师们都基本上能按时参加听课研讨。每次课后,我们都进行了评课。前面几次由于时间关系评的简略,柴俊强老师上的是最后一节,课后我们进行了详细的评课、总结。老师们都能开诚布公,敞说欲言,提出自己的看法和建议。既指出优点,也点出不足和改进意见,大家互相交流,互相学习,共同提高。青年教师们认真听取大家的意见,普遍认为通过本次活动,对自己的教学能力提高好大。 
四、不足
以学为主的新课改理念在教学中的落实力度和能力有待于进一步提高,尤其高中的课,老师讲的太多;教材利用能力有待于进一步提高;课件的制作技能和制作理念有待于进一步提高。有的课件内容偏多,有的课件过于简陋。
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物理   张瑞宇
汇报课已经结束了,我收获颇多。
1、有感于初二物理备课组对我的鼎力相助。首先,我非常感谢我指导老师—史社永老师,是他从我开题到立意再到“初稿”形成等等的系列的备课过程中给予我无私的关爱和指导,是他的付出让我有了不断的进步;其次,我还要感谢我的同事—李颖丽老师、徐楠老师,是她们不断地听课,不断地提出批评意见才使我及时发现自己的失误与不足之处,在此,我一一表示感激。通过这次汇报课我也深刻认识到了个人的成长与进步离不开集体的相互帮助,只有同事之间相互友爱、相互包容、相互批评,我们才会共同进步、共同成长。我想也只有这样,我们的学校才会愈发出色,校园里的氛围才会愈发融洽。
2、有感于自己的心有余而力不足。作为青年教师,我非常渴望能得到同事们的认可,也非常希望自己在做课的时候能抓住机会向诸位专家老师展示出自己优秀的一面,但是,一颗火热的心却迎来了似乎冷清的景象:能力还是有限,经验还是不足,“语言方面,激情不到位,教师的激情都显得不够,学生的激情怎么能发挥出来?”,“问题的设置不够韵味”,专家们给了我很多指导意见,我感激不尽。在以后的工作和学习中,我将会结合专家们的指导意见和自己的思考与理解不断地努力,不断地改进,争取早日成为一名合格乃至优秀的一中教师。
3、有感于专家和同事们对我的包容和理解。一直以来,我从不以自己年轻为借口,也从不肯认为年轻就是做不好的理由,凡事我尽心尽力,要对得住自己的良心。但是,我还是有很多方面做的不到位,这次做课,“课堂的整体氛围不够积极不够热情”,我对课堂的整体的驾驭能力还是不够,虽然课是讲完了,教学任务是完成了,但是,我觉得学生的学习效果可能不是特别好。说实话,在讲台上我也是很忐忑不安的。出人意料的,却得到了理解与包容:“毕竟是年轻人嘛,驾驭课堂的能力不足可以理解”,赵组长是这么评价的,我很惭愧,也很感激。是诸多专家和同事们的理解和包容使得我有了继续前行和进一步认识自己的动力。
通过这次汇报课我也体会到“功夫在平时”的深刻涵义:只有我们青年教师平时都在努力了,都很注意总结自己在平时的教学过程中的经验教训了,等考验来临的时候我们才能不至于出现心有余而力不足的现象,才会真正抓住机会一展风采,才会真正快速成长快速进步。
汇报课结束了,但是我的“长征”才真正开始,通过这次汇报课我认识到了之前没有注意到的问题,原来自己诸多方面的缺陷还是很多的,我的进步空间还是很广阔的,所谓“千里之行,始于足下”,一个人的成长与进步也是如此,只有真正勇敢地迈下去,才会有真正进步的可能。在以后的工作和学习过程中,我定将会充分借鉴这次汇报课的经验和教训,不断地改进自己的教学思路,不断地做自我剖析和自我批评,争取早日成为一名让学生满意,让同事认可,让领导放心的教师。
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物理   吴肖冰
今天进行了第一次汇报课,差强人意。经过其他同事点评,知道有以下几方面问题需要格外注意:
,课堂提问做得不好,指向性不强,让学生甚至听课老师感到无从回答,分散注意。注意力在课堂上是个很重要的东西,由于课堂时间有限,学生要学习的知识内容等要在规定时间内完成,这就要求学生注意力集中,提高课堂效率。因此,课堂提问,一方面可以帮助教师了解学生学习情况,另一方面也是唤起学生注意力的手段。正因如此,课堂提问的内容和方式都需要教师课前精心准备,恰到好处,而不是想到哪算哪,流于随意,那样是对学生注意力的破坏,以后需要注意。另外,提问学生的时候最好提问名字,一来是对学生的尊重,二来不至于使课堂提问显得太随意.
, 教学内容不够精准,这里面需要注意的是说明某个知识点时所列举的例子,不够准确甚至出现科学性错误.出现这样的状况与备课不够认真细致有关,需要课下在多下工夫,比如多查找资料,多思考,多权衡,反复比较事例的效果.
,教学语言的问题,说话时一句话的最后吐字太轻,学生听的不清楚,影响学生听讲.
,课件制作的问题,做课件时没有完全顾及到学生的观感,因为学生是在教室里用投影仪看课件,效果比不上在电脑屏幕前看得清楚,这一点在制作课件的时候就应该考虑到(具体来说主要是配色和字体大小的问题).
,演示实验的问题,实验的内涵没有很好的体现出来,实验前后用了十分钟,仍旧没有达到比较好的示范效果.首先是拖沓,实验过程太过繁琐,可以省掉一些不必要的内容,简化表达,比如说实验的原理(功率这节课就是电路图等)可以直接简要说明,打到课件上或者直接板书好,一些电路的连接也可以在课下事先完成,不必要占用课上的时间.归根结底,演示实验是为一节课所推进的主干内容服务的,要简明,否则会本末倒置,使学生的注意力流失,浪费教学资源.
,讲课缺乏一些感染力,尤其是不能把讲课的激情贯彻始终.这个需要注意,也需要教师调动学生的情绪,达到互相感染.
,教学内容可以多下功夫,做得更有层次感,模块化,方便学生更系统的掌握知识.
 
 
物理 郭向岺
在这学期的第六个教学周,我做了来到一中的第一节汇报课。我讲的内容是高一物理下学期第七章第二节《功》。
作为一名新老师,这次汇报课让我又学会了很多东西。
首先,我感觉到了高一物理组的各位老教师对我的关心帮助。特别是张善彬老师,杨海三老师,郭伟老师和扶贫老师。在汇报课的前期准备期间,四位老师专门组织了组会,来帮助我解决遇到的各种问题。比如,课题的选定,内容准备,试讲调课等等。作为一个新老师,我感觉到了高一物理组大家庭的温馨。
通过这次汇报课,在各位老教师的指导下,我发现了自身在教学中存在的许多问题。
第一,课堂语言不够精炼。每一节课的时间都是有限的,为了给学生们留够足够的时间,为了高效课堂的需求,为了体现学生的主体地位等等,这些都要求我在课堂上要“惜字如金”。今后,每一节课我都要做到,认真设计每一句话,不提假问题,不重复啰嗦,语言简洁精练。
第二,课堂内容安排不够合理。这节课的主要内容我安排了五个版块,功、功的计算、正功和负功、合力做功和变力做功。主要内容过多,课堂容量的大,在有限的时间里,不能够合理安排内容形式,体现学生为主体的教学思想。为了尽可能完成课堂内容,教学形式过于单一,影响了课堂教学效果。
第三,课堂实验过少。在新课引入阶段,安排了一个小实验:把桌子和书举高到相同高度,以此来让学生更直观的感受做功。除此之外,整节课中没有再加入其他实验。虽然限于这节课的内容不容易安排实验,但是尽可能加入实验,吸引学生兴趣,增加课堂趣味性,提高课堂学习效率。
第四,课堂与学案结合不紧密。学案设计的目的是为教学服务的。为了提高课堂效率,给学生提供明确思路,教学中不仅要设计好学案,更重要的是在课堂中有机的利用学案,让学案发挥应有的作用。
在今后的教学中,我会着重注意自己在汇报课中暴露出来的问题,改进自己的教学。除了完成自己的教学任务,我还要多听其他老师的课,虚心学习吸取他人的长处,争取早日成为能独立担当课堂的合格教师,进而继续向名师方向努力。
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《弹力力的测量》的教学反思
物理   徐 楠
上这次汇报课前因为准备时间较短等原因,心里一直很忐忑,但是讲过之后,我收获了很多的感悟,下面我先就以下几个方面说说我的汇报课思路。
一、设计思想
初二学生学习自然科学知识正处于从感性认识过渡到理性认识的重要跨越阶段,本节教材知识点简洁并配有插图,内容直观、感性,较易为学生接受,加上学生们在生活中时对弹性和范性(塑性)已有了一定的感性认识与理论基础,若只是照本宣科,教学会很空泛。教师觉得“没戏可唱”,学生则有“炒冷饭”之感。因此将弹力这节课设计成了师生合作探究性学习课,采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式,由教师创设情景,让学生自己积极踊跃的参与进来,在教师的引导下,从自己的感受到将感受与本节的物理知识相结合,不断完善知识体系,一步步顺延拓展。教师在教学中通过抢答环节、实验、游戏等种种方式激发学生的求知欲望,让学生主动参与到学习中,成为学习的主体,积极主动地获取知识。
二、教材分析
《弹力 力的测量》是初中物理八年级下册第七章第二节的内容,是力学的核心内容之一,其重点是弹力产生的原因及弹力的方向,难点是常见的弹力方向的确定。教材从物体的明显形变引入,继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中,用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点,探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于弹簧测力计使用的教学,要先让学生亲身经历体验,然后引导学生从生活中的事例得出“弹力的大小与形变量大小有关”,着重讲解弹簧测力计的使用。
三、学情分析
通过前面的第一节对“力”的学习,学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。弹力产生的原因及其方向的判定,是学生普遍感到难以把握的问题。
四、不足之处
1.课题引入如何做更能吸引学生的注意力
通过复习回顾,以一两句话引入新课这种传统教法能节省时间,也让学生能懂。但弊端是无法让全部学生很快的进入状态,所以在本节中应让学生自己动手找出生活中具有弹力现象的示例和道具,自己来演一个小节目,比如“科学普及”,平常上课我们经常这样做,但是我担心到自己无法按时间完成教学任务,想尽量的缩短时间,所以还是保守的采用了老的模式,我希望下次做课时一定要改进。
2.“弹力的有无”这个知识点讲解的过少
假如以后再上这节课,要精心设计实验,通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点,并让学生在亲历探究的过程中,体验到探究未知世界的乐趣,领悟科学探究的真谛。
3.弹簧测力计设计原理这块课的设计不足
教材要求定性了解弹簧测力计的原理就可以,在汇报课上我也是直接给出了这个原理,经过反思,这个原理难度不大,完全可以安排学生探究定量的关系。我低估了学生的能力,因为后来我在另外一个班的试验,学生通过小组实验完全可以自己探究出“在弹性限度内,弹簧所受拉力越大,弹簧的形变量越大。”这个原理,假如我当时大胆一点,引入实验,加入分析的表格,这课感觉会更有质量!我希望下次可以用的上!
五、我的想法
1.让学生切实学懂每个知识点
的标准是每个概念和规律能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识,要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
2.活跃学生的思维方式。
中学的物理规律并不多,但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的,还必须掌握科学的思维方式。如假设法,理想化法,等效替代法,隔离法与整体法等等。掌握了多种科学的思维方法,才能提高推理能力,分析综合能力,把复杂的问题分解为简单问题的能力,灵活地运用所学知识去解决物理问题。
3.及时复习巩固所学知识
课堂上刚学过的新知识,课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾,并与已有的相近的旧知识进行对比,看是否有矛盾,否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考,重新看书学习。在弄懂已学知识的基础上,要及时完成作业,有余力的同学还可适量地做些课外练习,以检验掌握知识的准确程度,巩固所学知识。
4.适量的课外书籍,丰富知识,开阔视野
实践表明,物理成绩优秀的同学,无不阅读了大量的课外书籍。这是因为,不同的书籍,不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题,阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解,学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会,见识一多思路当然就活了。
以上就是我通过教学和做课的一些心得体会。
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物理 原五庆
讲完《压强》这节课后,我仔细回顾了教学的全过程,结合评课老师的点评,有了如下的认识和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念,它不仅贯穿本章的学习,还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础,所以压强的概念在初中占具着重要的位置,因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础,虽然我把握住了重点和难点,但设计时过于重视理论知识,轻视了对实际例子的运用。
二、本节课我利用一句“风声雨声读书声,声声入耳;弹力重力摩擦力,力力探因”的话语引入新课,出人意料的结果,不仅激发了学生的求知欲望,而且告诫学生学习力的知识需要谨慎的思考和严谨的探究过程,大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。
三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”,我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验,是每个学生都有机会参与探究压力的相关知识的活动,让他们也展示一下自己的能力,增强他们的自信心,克服畏难心理,充分调动全体学生的主动性和能动性,让他们感受到“实验就在我们身边”。类比以前的探究实验,在此基础上让学生设计实验降低了难度,照顾了学生的差异,让学生相互交流,使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中,我给学生交流的广度和深度不够,没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见,师生共同探讨,以让问题进一步拓展和延伸。
四、压强的知识学生接触比较多,但对概念很陌生,我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳,发挥学生学习的主动性。又及时组织学生运用压强公式进行简单的计算,帮助学生掌握压强公式的同时,有突出了本节课的重点、难点。但是由于时间关系,没有使更多的学生参与到课堂演示的活动中,不便于掌握全班学生的学习动向。
五、关于增大和减小压强的方法,我从上述例题出发,让学生掌握一种运用公式分析的方法,培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识,但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。没使学生注意到虽然增大和减小压强都可以从压力和受力面积两个方面着手,但在实际应用中应视条件采取合适的方法。
六、关于板书。由于准备仓促,又是第一次用阶梯教室上课,板书的设计重点不突出,指导单位换算时,没有让学生用更多的时间去感受单位之间的关系。
总体而言,我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性,但细节把握不够好,有待进一步改进和提高。
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物理 柴俊强
机械能守恒定律是本章的重点,学生对定律的得出、含义、适用条件应该有明确的认识,这是我讲这节课的根本出发点,我的大致思路是这样的:
1、课堂引入:利用自己剪辑的视频来吸引同学们的注意力,在上课前便开始让同学们对这节课产生浓厚的兴趣,这也是这节课的引入部分。这里面我下了很大的功夫,先搜索下载视频,然后用剪辑的软件截取和合并。
2、动能与势能之间的相互转化: 这部分内容我设计了一个的演示实验和几个视频:演示实验是过山车的模型,视频是跳水等等,通过实验和视频让同学们得出动能和重力势能之间可以通过重力做功来实现相互转化的结论。这里面我觉得自己的演示实验有点少,有老师提出的钢球碰鼻子实验,我觉得很不错,以后可以将这个实验加入课堂之中。
3、机械能守恒定律的理论推导: 这部分内容是本节课的重中之重,我是这样设计的:以小球的自由落体、光滑斜面上的物块的运动、粗糙斜面上的物块的运动,这样层层深入,来让同学们一一回答问题,最终让同学们自己推导出机械能守恒的条件及表达式,这点我觉得设计的很合理,紧紧的抓住了同学们的思维。但是不足之处在于,时间有点紧张,留给同学们思考的时间稍微有点少,在以后我觉得必须要给课堂适当的留白,给学生自己思考和理清思路的时间,让同学们自己充分分析和推理得出结论。
4、机械能守恒定律的适用条件: 学生对机械能守恒定律的适用条件应该有明确的认识,并且会根据适用条件判断具体过程中机械能是否守恒,这是应用机械能守恒定律解决问题的前提。因此,这部分内容非常重要。我的教学安排是在顺利推导出机械能守恒定律的表达式后,布置了一些习题让同学们判断现实中哪些例子机械能是守恒的,使同学们正确理解“只有重力做功和弹力做功”的真正含义是:1、物体只受重力(或弹力)作用;2、物体除受重力(或弹力)外,还受其他力作用,但其他力不做功或代数和为零。从学生的学习情况来看,不足之处在于,时间有限,不能面面俱到,在以后应该让同学们再多加练习。
5、机械能守恒定律的应用:通过练习题目,加深其在做题中的应用,这一块主要强调做题的规范性,我觉得达到了设想的目的。整体来说这节课感觉还满意,但是细节上也存在着很多问题,比如老师们提出的,老师讲的多、实验设计少、语言不够精炼等等,在后期的教学过程中我会努力改进的,除此之外,我觉得高中的课程能不能像初中那样实行“271”的教学模式,这是我在以后的工作中会继续用实践去探索的问题。
最后非常感谢同组老师的指导,在课件制作和其他很多环节,侯玲芳老师、梁林成老师、魏国森老师等都给了我很大的帮助,在这里对他们表示感谢。
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化学许俊娅
青年教师汇报课已圆满结束,对于这次汇报课,我们组的青年教师思想上重视,行动上积极,可以说,每节课都经过了精心的准备,取得了良好的教学效果。总的来说,作课教师的个人素质较为全面,无论是板书、教学语言还是教态都体现出了较为扎实的功底,有较强的课堂驾驭能力。本次汇报课高一有三位老师选择了同一个课题《化学能与热能》,同一个内容,三位老师采用了三种不同的教学设计,也展示出了不同的教学风格,让听课教师体会到了同课异构的精彩。以下是对每节课的简单评价。
王会:高一年级,《化学能与热能》。在教学设计上,结构清晰,首先利用视频引入新课,通过创设情境,调动学生的有意关注,激发学生的学习热情。在重难点的突破上,通过设计层层递进的问题引发学生的思考,在师生互动中逐步解决问题,生成知识。
不足之处:教学语言不够严谨,欠锤炼。语速较快。学生活动较少。
张瀚匀:高一年级,《化学能与热能》。对教材内容的处理上,从宏观到微观,符合学生的认知规律。这节课在设计上,强调学生的自主学习以及合作学习,符合新课程的教学理念。同时,本节课重点突出,在教师的引导下,学生围绕重难点反复进行讨论、分析、训练,目标达成较好。
不足之处:语言较为平淡,缺乏激情;教学过程中教师主导作用过强。
王亚平:高一年级,《化学能与热能》。引课时,通过探究实验创设问题情境,激发学生学习的兴趣,体现了化学学科的特点。在实验设计上关注细节,有所创新。在教学设计上,关注学生的最近发展区,通过逐层递进的问题引导学生分析、归纳,最终突破重难点。
不足之处:课堂组织和驾驭能力有待提高,语言欠精炼。
冯昊玥:高一年级,《最简单的有机物——甲烷》。这节课在设计时,采用了问题教学法,教师将重难点知识分解为层次递进的问题,引导学生在自主学习过程中逐步解决。教学过程中安排了师生互动,生生互动环节,师生交流过程中教师引导到位,应变能力较强。
不足之处:问题提出后没有留出充足的时间让学生思考,学生的主体地位未得到充分的体现。
侯向峰:高二年级,《乙炔》。教学设计通过对教材的整合使教学环节更加流畅,体现出了新课程用教材教,而不是教教材的理念。教学过程中分组探究实验学生分工合作,任务明确,实验装置的设计有新意。教师演示实验语言精练,操作准确,起到了较好的示范作用。
不足之处:若留给学生更多展示交流的机会,这节课会更加完美。
于永丽:初三年级,《有关氢氧化钠变质问题的探究》。这是一节初三化学二轮复习课,教师采用初中部推行的271课堂教学模式完成了这节课的教学。整节课分为三部分:知识的复习回顾、重难点问题的探究以及课堂检测评价。这节课中,学生的主体地位得到了充分的体现,而教师在教学过程中主要扮演组织者的角色,同时通过设疑对学生进行思维提升,并对知识进行归纳总结。效果较好。
不足之处:学案设计需进一步细化。
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化学冯昊玥
高一下学期学校组织了青年教师的公开课,在经历准备试讲正式上课后,我的公开课结束了,但是对于我来说,公开课的反思并没有结束。实际上,虽在短短几周的时间但是能清楚的感受到自己成长了许多。公开课的收获并不是一节课短短的四十分钟,而是长久的更加具有内涵的,思考回顾公开课的前前后后,有很多感受。
反思之一:试讲的意义
在正式讲课前邀请了组内的老师对我的试讲进行了点评。不同的老师进行了不一样点评,老师们的教学风格并不相似,所以点评时,提出问题的角度各不相同。听这样的点评,收获非常的大。同一个问题,老师不同的提问和引入方式立即产生了不同的效果。好像进行了一场针对于课堂的发散思维,本来准备的自信满满的课,再看来发现到处都是小缺点,认真接受老教师的批评才能明白自己的不足才能更好的进步。
试讲也就是通常说的磨课,重在这个“磨”字,其实反复的试讲并不是把一堂课做成模式化的课,做成熟练流程的作秀,而是在一堂又一堂的讲课中不断把发现的不妥之处,把自己表达不准确不贴切的地方“磨”掉,而且在一次次的讲课中尝试不同的道路来理解教授知识点,从而发现一条适合自己、学生和课程的途径。在每次试讲的过程中,对课程的设计改动都挺大,这样的变化令我觉得非常有意思并且有挑战性,这仅仅是一个课时的内容,就有如此多的组合变化的模式,那么对于高中化学的课程,值得反复推敲的地反就更多,更考察一个老师的水平了。只有在教学实践中不停地进行尝试,不断推陈出新才更符合教学的进步。
反思之二:课堂的主体是学生
在自己的试讲点评中,包括挺老教师对其他青年教师的点评中,发现越是老教师越重视一个问题,就是课堂的主体是学生,点评中经常出现的话是“这堂课老师讲的太多学生动的太少”。这几乎是年轻老师的通病。对比我指导老师赵冰主任的课,我发现了一些小方法可以使调动学生。赵冰老师上课的时候喜欢用问题来串联整堂课,对于思考的问题,把有联系有难度的题放在一起,预留给学生充分的时间去思考,然后让学生回答,互相补充,最后才由教师总结,抽丝剥茧般的层层递进,沉稳有序。而听李玉萍老师的课,是另外的风格,李老师课堂气氛十分的热烈,李老师讲课很有激情,在讲述问题的时候,习惯的问学生“为什么?”“是不是?”“谁来说说?”“对吗?”这样的问法使学生的注意力一直能保持在老师的教学的进程上。年轻老师上课的时候经常问的少说的多,即使问了问题,回答的不全面的时候就情不自禁的帮学生说出正确答案,上课的气氛感觉像是学生看老师自说自话,没什么联系。在课堂气氛上和学生交流这些方面,我做的还不够,以后要更加注意让学生成为课堂的主体,让学生能在老师的引导下通过自主学习来掌握知识点。
反思之三:语言的锻炼
平时上课可能对语言文字的精炼准确没什么感觉,通俗的话,不准确的话经常使用,在讲公开课的过程中,这些缺点就立刻被放大,每一处的不准确之处都是一点缺陷。要提高自己语言的准确性,不仅要多读课本,还要在日常教学中多加锻炼,这个不是一时上课需要就能改善的问题,而是一种习惯,想要有准确语言就要时刻练习。另外关于语言的问题是啰嗦,讲课中不由自主的重复,包括重复学生的话重复语言,这种重复不是强调的重复而是无意义的重复就是啰嗦。这个同样要从语言习惯开始锻炼,我认为真正好的课堂语言是精炼的,从语气突出重点的,与其反复的说不如让学生多加思考。所以要加强语言的锻炼。
在讲公开课的过程值得反思的地方很多,还有一些小的缺陷在之后的教学中也要慢慢改善。这个过程是对以往教学方法的一次评估,总结。以此为契机,重新认识自己的不足,在以后的教学工作中仍然要不断的积累提高,做到没有最好只有更好。
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化学 于永丽
经过两个多星期的准备,终于在忙乱中结束了汇报课。虽然在课下经过了反复的演练,但是,我不是很满意,存有诸多的问题。课后几位领导也给了我很多宝贵的意见。结合我自己的感受,我总结了以下几点:
1、          复习课应该着重归纳提炼
在设计导学案的总结案时,由于是复习课,应该将氢氧化钠的各个知识点进行总结提炼,比如指出哪些知识点是氢氧化钠的物理性质,哪些是保存方法,哪些是特性,哪些是化学性质;哪些是用途,让学生在回顾知识的同时将知识形成体系。
2、          总结案中应该添加碳酸钠的性质
   氢氧化钠在空气变质生成碳酸钠,不论是判断氢氧化钠是否变质,是否为部分变质,还是设计除杂方案,都会用到碳酸钠的化学性质。因此,在总结案中,应该先让学生回顾吧碳酸钠的化学性质:与酸的反应,与碱的反应,与盐的反应。这样在后面用到这些知识时学生就不会感到陌生或者存有疑惑。
3、          学生点评时应关注学情
   271”课堂使学生的课堂,当学生点评讲解知识时不仅要关注学生点评是否到位,还应该关注下面的学生是否认真听讲,是否还存疑惑。
4、          学生点评完毕时教师应给予评价
 学生自身的点评有时欠妥当,教师应予以修正。学生点评知识点后,教师应该给予积极评价,这样,学生不仅会增强自信心,还会表现越来越好。
5、          课堂语速较快,语言表达欠斟酌
由于个人习惯,再加上第一次讲公开课有点紧张,所以语速有点快。虽然语言表达还可以,但是有一些话还是欠斟酌。比如学生讲解完知识点后,不应该直接问“有没有问题”,“听懂了吗”,因为对于他们,在这个环境下是提不出问题的,应该说“这个问题大家理解了吗?”,或者“对于这个问题大家还有疑惑吗?”。
这节课总体来说还算可以,但在细节问题上还应该细细斟酌。设计导学案时不仅要提炼概括,还应该根据整节课的内容适当添加与本节课密切相关的知识点。从学生的角度出发,好好准备每一节课,细细斟酌每一句话,在课堂上关注每一位学生。作为一名新教师,还应该多听其他教师的课,学习他们课堂的优点,多邀请其他教师来听课,认真倾听他们的意见,多和其他老师交流,只有这样,才能有更大的进步,才能更快的成长!
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化学 王亚平
本次汇报课,在师傅的指导下,我确定了课题《化学能与热能》,之后就是搜集资料,写教案,试讲。首先根据教材以及教师用书等列出本节课的主要内容以及考点,并在网上观看同一课题的优质课视频,记录其中教学环节处理比较好的方案。例如教材对于本节内容的安排是承上启下的过渡思考,紧接着上节化学键的内容,讨论化学键与化学反应的关系得出化学反应的新特征—能量变化,再从微观本质扩展到宏观表现,具体讨论化学能与热能的转化,其中有着极强的逻辑关系。优质课中则直入主题,通过设计一组对比实验得出化学反应中存在吸热变化与放热变化,进而讨论能量变化的原因,分别从宏观与微观两个角度判断一个反应是吸热反应还是放热反应。考虑到我所带的文科班级学生的逻辑思维能力有待提高,我决定逆向而行,先通过对比实验得出结论,再从结论出发探究原因。这样既可以有一个良好的开端,有效调动学生的积极性,又可以趁热打铁设计一系列问题组织学生看书讨论,激发学生学习的主动性。之后就开始写教案,试讲,在师傅的指导与不断修改中确定了最终稿并找出了在实际课堂教学存在的问题。问题主要存在以下几点:
1、引入。以学生已知的趣味实验“滴水生火”引入,优点:可以有效引起学生兴趣;缺点:实验没有做的必要性,可以图片的形式展现,显示化学方程式,去掉繁琐的过程,开门见山的提出问题“是否所有的化学反应都会放出热量?放出的热量与化学反应以及反应中的物质有何关系?”于是自然过渡到实验探究——探究化学反应中的热量变化。
2、实验的设计。分组实验一定要做,但是实验二中有大量氨气放出,可能影响学生的学习状态,而该反应对学生来说比较陌生,且是典型的吸热反应,有做的必要性。故设计的亮点就在与对该实验的改进。有优质课设计,将实验该在保鲜袋内进行,由学生双手揉搓直接感受反应中的温度变化。但是实验药品氢氧化钡晶体为强碱物质,且含重金属元素,若双手揉搓可能导致保险袋破裂,腐蚀学生的皮肤,不安全,同时在具体实验过程中发现揉搓的实验效果不佳,不能是药品充分混合,操作也有不便。综合以上考虑,最终决定,将实验在烧杯内进行,外面套一层保鲜袋,去掉结冰的现象,由于本实验的主要目的是感受温度变化,故只需使学生感受到烧杯壁变冰凉,实验结束后可将玻璃棒拿出放入实验一中的酸性废液中,同时将保鲜袋口系上。
3、宏观微观两个角度讨论吸放热的先后次序。最初决定先宏观后微观,但设计出来后发现逻辑性不强,最终改为先微观后宏观,实验后直接深入探讨,有效的改变课堂节奏,且过渡顺其自然,逻辑性更强。3、重点内容讨论方式。微观角度与宏观角度均以问题的形式呈现,问题设计要由浅入深,层层推进,几个简单的问题过后,结论呼之欲出。
4、部分考点的安排。吸放热类型是重要考点,要在提出吸放热反应之后由学生回顾归纳得出,而物质的稳定性与能量的关系则可以以练习的形式呈现,完善本节的内容。
5、表达要严谨,语调要抑扬顿挫,减少口语的使用,且要更多的去关注学生。
为了能够较好的与学生配合,我提前与学生进行了交流,学生表现很积极,我也算稍微松了口气。但是真正讲课过程中,尤其是分组实验中,我发现部分学生仍处于控制之外,课堂环节的进行并非想象之中进展的有条不紊,讨论环节,对于已经学过的内容学生表现的积极性也不是很高,种种的理想与现实的偏差让我在讲课过程中也有了些许心理变化,出现些一些磕磕绊绊。不过好在整体上还差强人意,评课过程中各位老师也提出意见与建议。在以后的教学过程中,随机应变能力的提升,以及课堂掌控能力的提升则是我努力的方向。同时更应时刻提醒自己关注学生!
汇报课上暴露的问题只是部分问题,在以后的工作中,希望可以在听课与被听课中不断成长,即时找出问题,并寻求有效的解决方法,去尽快的成长为一名优秀的教师!
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化学 张瀚匀
我汇报课题目是“必修二第二章的第一节——化学能与热能”。
从讲课准备到试讲以及最后的汇报,众多老教师和年轻同事们都给予了我很大的帮助和很多的宝贵意见,让我这个初出茅庐的新老师也迅速地成长了起来。
这一堂课的四遍讲授每一次都带给我不同的感受。第一次用的是县区班,和普通班的学生明显活跃度和思维度不同,课堂节奏很快也很顺畅。这堂课的主要问题出在板书设计和讲解设计上。首先,板书设计杂乱无章。在卫老师的批评指导下,我懂得板书作为教学的重要环节,一定要充分体现本节内容,因为留在黑板上的是板书,学生一直能看到的也只有板书,所以板书的设计一定要严谨!还有就是讲解设计,本节重难点是从两个方面去理解吸热反应和放热反应,但是我却从两个甚至更多的方面去将吸热反应和放热反应定义了,这是不合适的。这样的多定义会使刚刚接触到化学能与热能这一内容的学生产生混乱感,解题时也就不能流畅。
经过了大面积的修改,第二次的讲课是在理科普通班,课堂活跃度明显低于县区班。在理清思路后,我先入手介绍吸热及放热反应,并给出例子请同学们记忆,再从宏观到微观展开“化学能与热能的转换”。实验引入也引起了学生的兴趣,本节思路也较为清晰。学生大多没有理解上的困难,但是从课下做题情况我发现,宏观和微观两方面对化学能与热能的转化阐述不但是本节重点,也是本节的难点。当遇到题目时,学生非常容易将两者搞混,这也让我开始思考怎样在课堂上明确学生对宏观和微观两角度的充分认识。
第三次上课,我们年级化学组的各位老师都来听课并给予了我非常宝贵的意见与建议。上课语调过于平淡以及没有抑扬顿挫一直是我最大的毛病,卫老师、李老师、刘老师、赵老师都给我提出了很好的建议。是的,正如刘老师所说,一个老师声音放出来了,就会显得非常自信,这样学生更是会集中精神听讲,这一点我也一直沿用到现在。如何吸引学生提起精神,如何打造高效课堂,这些都是我一直所追求的。
不光如此,上好一堂课,好的引入,流畅的课程教学,以及带有提高性质的练习都是必不可少的。在老师们的建议下,我将讲课顺序定为先从“方便饭盒”引入,以一个学生实验和一个老师实验递进,选择具有代表性的图片便可顺利完成教学活动。而在重难点的突破处,我选择沿用刚开始的实验例题,并在最后给出未知方程式,请同学们从宏观和微观两方面进行分析,加深对此问题的理解,此处教学设计的修改也在后面的教学过程中收到了学生们的很好的反馈。
对于学生讨论环节,我觉得赵老师说的非常好。教师的作用就是明确给出学生思考的问题,对此问题的设置非常关键,因为如果思路不清晰,学生就会完全不知道自己要讨论什么。所以在以后的教学过程中,对于学生问题的设计我也会非常用心,向卫老师、魏老师以及其他教师多多学习,在问题设计的过程中培养学生自主学习的能力。还有就是练习题目的设计,不应平淡简单,而应在此基础上拔高问题难度,引起学生思考交流的兴趣,这也是刘老师给我的宝贵意见。
学生的兴趣来源于自己的思考,如果开篇就给予学生放热反应与吸热反应的很多示例难免对学生造成记忆的困难和学习兴趣的降低。李老师给出宝贵意见,如果放热反应和吸热反应在学习过之后,由学生自己总结出来,那样不但引起学生兴趣还能加深此处的记忆。于是我将此处“常见的吸放热反应类型”穿插于宏观和微观之间,由学生自己说出,收到了较之前更好地教学效果。
改动过后,我又尝试了新的教学。通过大家的指导,这次进展十分顺利,不管是课堂的互动,PPT展示的逻辑性还是课后学生对所学知识的掌握程度都得到了很大的提高。
终于,周四在30班的讲课顺利完成,许老师,涂老师等几位老师都专程过来听课指导。大家都对我的努力进行了肯定,也看到了我的进步。当然,我还存在很多不足,现在总结如下:
一.时间的控制方面,作为汇报课,掌握好时间是关键,在时间不够的情况下,就应该灵活掌控练习题目的数量。
二.课堂的驾驭能力方面,作为新老师,我的课堂驾驭能力和老教师相比还有着非常大的差距,这也是控制不好时间的一个原因。所以在听老教师授课时,不但应该学习知识的授予方法,还应学习他们驾驭课堂的方法,争取早日成为有经验有能力的新老师。
三.如何引起学生兴趣方面,这一方面,是一直困扰我的最大的问题。上课的时候总是有几位同学昏昏欲睡,听课效率差。在此方面,我会继续努力,创新教学,争取做到让每一个学生作为课堂的主人!
汇报课结束了,我也将更加努力,去面对、改善和挑战新的课堂教学。
 
 
 
化学   王会
参加这次学校组织的青年教师汇报课,整个过程让我受益匪浅,无论是备课、一遍遍地修改,还是讲过之后,我都不断地反思自己的教学,争取更大、更快的进步。
《化学能与热能》是人教版必修二第二章第一节的内容,本节内容分为三部分,其中前两部分内容是我本节课的教学内容。第一部分教材从化学键入手,说明化学健与能量的密切联系,揭示了化学反应中能量变化的本质原因,然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系,为后面“质量守恒、能量守恒”奠定基础。第二部分,教材通过三个实验说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式,引出吸热反应,放热反应的术语。
对于学生而言,化学能与能量之间的关系,在初中化学中已有所了解,在他们的生活经验中也有丰富的感性认识,加上前面化学键等物质结构初步知识的形成,本节认识化学反应与能量的关系,可谓水到渠。
通过对教材和学情的分析,以及在师傅和组内其他老师的指导下,设计了如下的教学流程:首先从尽人皆知的“暖宝宝”入手,引出化学能与热能的相互转化,并通过实验,探究化学反应伴随着热量的变化,引出系放热反应,并总结常见的吸放热反应类型,进而得出化学反应的特征。紧接着又从微观和宏观的角度对化学反应中能量变化的原因和决定因素进行了引导分析,得出结论。
这次做课让我明白了:
1、认真剖析教材,研究学情的重要性,只有当你真正了解了学生,才能因材施教,合理处理教材内容,达到意想不到的效果。
2、引课一定要巧妙、充满趣味性或神秘性,充分激起学生的学习兴趣,同时要准确、完美地导入主题。
3、课堂用语一定要严密、准确、精炼,避免随意化、口语化。
4、课堂声音要洪亮,吐字要清晰,语调要抑扬顿挫,要时刻能抓住学生,让学生从你的语调变化中感受到你要强调的重点,也不至于使课堂过于平淡。
5、一定要有分组实验或者分组讨论,这样才可以充分体现学生的自主、协作、交流、动手能力。另外,实验要有创新,不能落于俗套。
6、课堂讲授要少而精,要敢于放手让学生思考讨论,对于学生可以理解的内容,让学生独立说出,教师做讲评即可。要充分相信自己的学生,给他们足够的空间和时间。
7、课堂要时刻、全面关注学生。对学生的表现要及时的予以评价,要多鼓励、引导。
8、课件的设计要简而精,尽量避免页面过于华丽、字过多等。
 总之,有待改进的地方还有很多,我会继续努力学习,争取更大的进步。
最后,要感谢各位领导和化学组的全体教师对我的帮助和支持!谢谢!
 
 
 
《乙炔 炔烃》教学反思
化学   侯向锋
我汇报课的课题选自化学选修五第二章第一节《脂肪烃—炔烃》本节的教学重点是乙炔的性质和主要用途。因学生在前面已经学过甲烷、烷烃、乙烯、烯烃的结构和主要化学性质,以及烷烃和烯烃在物理性质方面的递变规律,我初步的教学设计就是运用对比的方法让学生通过复习乙烯的性质来学习乙炔的性质,从而掌握乙炔能被KMnO4酸性溶液氧化、能和溴以及H2 、HCl发生加成反应的主要化学性质,进一步掌握炔烃的性质特点,并且让学生树立“从个别到一般,从特殊到普遍”的认识观。
“理想是美好的,现实是残酷的。”思想与行动之间还是有很大的距离。本以为自己准备好了,但初次试讲,我讲课内容不熟练、思路不清晰、语言生硬,很难控制进度;又因学生第一次在课堂上分组实验,实验操作不规范、不成功等等状况百出。这使我深刻的体会到要想做好一节课,有一点儿的马虎大意都不行。备课时必须要深入到每一个细节中,还要考虑到课堂上会出现的任何状况,若有探究性实验,一定要把实验目的、实验内容给学生讲清楚,点到位,否则学生稀里糊涂去做实验,目的不明确,得不到想要的实验结果,既浪费时间又做了无用功。时间就是生命,只有有效地利用每一分钟,你的课讲清楚了,学生学明白了,这才能达到新课标的要求,实现“高效课堂”的标准。
接下来,在郭金枝老师的指导下,我重新设计了本节课:修改完善知识点间的过渡语,设计分组实验“乙炔的实验室制取及性质探究”实验前、实验中、实验后的每一项工作。总之,大到本节课的思想设计脉络,小到我该说的每一个字,该做的每一个动作,都清清楚楚的记录了下来。然后又在不同的班级讲这节课,课堂效果比第一次有明显的进步,但还是出现很多问题,如导课内容不太好、语言不够简洁、学生提问少、没有写板书等等,听课的周明霞老师、丁聪老师同样给了我很多非常好的意见。就这样,在一次次备课、讲课、评课、反思中我学到了很多东西。体现最明显的就是实验过程的设计,之前我不演示就直接让学生做实验,但因实验装置复杂,很多学生拿到实验装置后急的不知从哪里“下手”;听从老师们的意见后,我在课堂上演示前半部分乙炔的制备及收集实验,再让学生做后半部分乙炔性质探究实验,这样学生会独立做实验,很好的调动了课堂上学生的学习积极性,整堂课看起来也就很有活力,更好完成了教学目标。可以说,这不是我一个人在做汇报课,而是我们组的老师一起在做这件事,大家都尽自己所能来帮助我、指导我,这样我才能在课堂上将我最好的一面展现出来。
然而,课堂教学是一门缺憾的艺术,一定会存在这样那样的遗憾和不足。课后,我反思这节课的成败,自己在组织教学时,由于经验不足,对于课堂掌控不是很好,也没能很好的调动学生学习的积极性; 语言也有缺乏严谨之处,发现还是有一些细节的不足可以避免; 还有很多教学基本功的问题需要进一行锻炼加强;另外讲课时我还是有些紧张,造成一些不必要的口误,这在以后的教学中也是我需要认真克服的问题。
通过本次汇报课,我没有把思维仅限于本节的课堂教学,还对未来的教学做了深入的思考。在素质教育逐渐渗透、深入课堂教学的今天,我们教师要让学生从被动的知识获取者成为主动的知识探求者。同时,在备课时,我也会尽可能全面的思考教学环节,尤其是在实验教学中,设计好实验,让实验成为老师上课的好工具,学生学习的好帮手,决不能成为课堂的“鸡肋”,食之无味,弃之可惜。  
来一中工作将近一年时间里,我得到了很多同事、领导的帮助,尤其是本次汇报课,我更是得到了郭金枝老师、周明霞老师、丁聪老师以及李春辉老师的悉心指导。在以后的工作中,我会继续向众位老师学习,严格要求自己,尽快成长为一名合格的化学教师。
 
 
袁辉予
在各位青年教师及其指导教师的共同努力下,这次青年教师汇报课圆满结束。生物组共有5名青年教师参加本次汇报课。整体上看,5名青年教师素质都比较高,态度非常认真,准备比较充分,能够按照新课程理念设计教学环节,突出探究性学习和合作学习,在一节课内都能较好地完成本节课的教学任务。
叶永杰:七年级下册《发生在肺内的气体交换》。在指导教师任忠亮的帮助下,她精心设计本节课的教学模式、教学流程。通过带领学生做深呼吸,亲身体验呼吸时胸廓前后径、左右径的变化激发学生的兴趣导入新课,课堂教学中将演示实验改为探究实验,组织学生自己尝试制作胸腔模型是这节课的亮点,并通过小组合作探究、展示、评价等,使学生对本节课的内容充分掌握。这是一节比较成功的汇报课。
朱贞贞:七年级下册《流动的组织---血液》。她以交通运输导入新课,形象、贴切。在预习的基础上,让学生以角色扮演的方式将本节课的主要内容展示出来是这节课的亮点,这一教学环节既锻炼了学生的表演能力,也增强了学生的小组合作和语言组织能力。但课堂时间把握不够准确,语言不够精炼,需要进一步改进。
李艳丽:高中必修二DNA的复制》。课件设计科学、精美且实用是这节课的一大亮点,课堂教学中将科学家的实验资料转变成探究性学习的材料,引导学生提出问题、作出假设、分析结果,沿着科学家的研究历程进行探究性学习,体验科学研究的严谨和快乐,大大提高了学习效率。
李玲:高中必修二DNA的结构》,在指导教师杨友慧的帮助下,她精心设计本节课的教学模式。尝试让学生亲自动手体验模型的建构是这节课的亮点。可以看出,教师在课前做了充分的准备,预测了课堂上学生可能出现的各种问题并作好应对的措施。在动手操作过程中,让学生自己发现DNA分子的结构及特点,轻松掌握本节课的重点,也培养了学生的团结合作和解决问题的能力。是一节较为优秀的青年教师汇报课。
孙伟胜:高中选修一《果酒和果醋的制作》。熟练应用较为完美的自制教学课件是这节课的亮点,可以看出青年教师课前的努力和付出,一定是多方查阅相关资料、搜集素材、几经修改才制作出较为完美的教学课件,经过多次试讲恰到好处地熟练应用。如果把观看视频的导入新课换成让学生品尝果酒和果醋来导入新课可能会有更好的效果。
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DNA复制教学设计——培养学生科学工作的能力和方法
生物 李艳利
一、总体设计指导思想
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。学好这一课,有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固,对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础,学好这一课时,有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。
本课突出对学生科学素质的培养,精心设计课堂教学,将科学研究的过程(发现问题——提出假设——试验验证——得出结论)作为教学主线,以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法,并让学生亲身参与探究过程,从而培养学生科学工作的能力和方法。
根据新课标学习目标的最终要求,我确定了如下教学目标。
()知识与技能1.概述DNA分子的复制2.探讨DNA复制的生物学意义
1.通过学生对DNA复制的推测,领悟假说-演绎方法在研究中的应用,突破重点DNA复制的特点之一是半保留复制。2.引导学生归纳DNA复制的过程、条件、特点、原则、意义等相关要点。3、DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能,具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此,我将对DNA复制的过程的探讨定为本节课的教学重点也是难点。
二、教学设计
1、教法设计
结合教材特点和学生实际,本课时主要采用启发式教学法,结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。通过教师引导,从知识的发生过程入手,把教材中的科学活动过程充分展开,着重引导学生探索、观察、思考、分析、归纳、总结,在教学活动中初步学会科学研究的一般方法,即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论,培养学生合作、探索精神,发展学生思维能力,强化素质教育。充分体现教师的“主导”地位。
2、学法设计
教学的目的不仅仅是使学生简单掌握知识,更重要的是教会学生学习的方法,“授之以渔”。本课时通过设疑导学,指导学生自主探索DNA复制的过程,发现知识,培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力;通过点拨导议,启发学生思考、分析科学家的试验,概括、总结出正确结论,从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法;通过展示小组提出的假设,培养学生的参与意识和创新意识,让学生学会在学习中进行交流的基本方法。充分体现学生的“主体”地位。
三、教学过程中创设情景,设置疑问,启发学生思考,概括归纳总结
基于学情分析,围绕教学目标和教学重难点,我设置的概念教学以“引导—发现”模式为主,通过创设情景引入DNA复制这一概念;采用活动建构DNA复制的物理模型作出假说半保留或者全保留复制;将科学研究的过程作为本节课的教学主线,以求向学生介绍科学研究的一般过程和方法假说演绎法,理解DNA复制的特点之一是半保留复制;通过设置问题情景,设置问题、解决问题,再通过动画教学、插图教学引导学生概述DNA的复制的过程、特点、条件突破本节课的重难点。
1、对DNA分子复制的推测
课本直接给出早期对DNA分子复制的推测:半保留复制,为了激起学生学习的热情,我通过观看ppt实验教学,引导学生分析比较子代DNA和亲代DNA特点,提出两种模型下的两种观点:半保留复制或者全保留复制。这样我们就得出两种假说,即早期人们对DNA复制的推测。此环节对假说演绎法作出铺垫,学生体会其在实验中的应用,也是为了帮助学生理解科学实验证据设计思想和方法做铺垫。要证明假说正不正确,需要实验,引入环节二,DNA分子复制的实验证据。
2DNA分子复制的实验证据
DNA半保留复制实验的难度较大,关键在于对实验设计思路和方法的理解,我采取的是在上一环节模型构建中打下伏笔贯穿实验思想,利用ppt实验模型直观教学。
通过模型构建的方法,直接提出问题区分半保留或者全保留关键是区分子代和亲代,我们如何对肉眼看不见的DNA进行标记呢?引出同位素标记法为我的实验思路讲解打下基础。构建的模型同位素标记后的3种密度不同的DNA,马上抛出问题,创设情景,在离心管中有这样两种DNA分子用何种方法将其分离呢?学生不难答出密度梯度离心法,介绍轻、中、重密度带。这样为我的实验思路讲解引入第二项技术,做好铺垫。
1958年,梅赛尔斯塔尔实验介绍,提出问题(1)为什么要用15N的培养基培养大肠杆菌?(2)为什么要用14N的培养基培养大肠杆菌?体会同位素标记法,体会子一代和子二代DNA化学组成不同。
3 DNA复制的过程。
这一环节我采取的是先播放DNA复制的动画,思考两个问题:DNA分子复制的大致步骤?根据课本上插图分析归纳DNA复制的过程主要分为三步骤:1.解旋2.形成子链.3.形成新的DNA分子。突破这一教学难点。
那么复制需要哪些条件呢?再次创设情景,在DNA人工合成系统中合成DNA我们需要往其中放哪些物质呢?小组讨论,根据DNA复制的过程,学生会依次答出DNA复制的条件是酶、模板、ATP原料。突破这一教学重难点,DNA复制的条件。
再由插图展示亲代和子代DNA的碱基序列一样,得出复制具有精确性,提出什么机制导致复制可以如此精确呢?学生不难答出条件之一是按照碱基互补配对原则。创设情景:画一个标准的圆,我可以用哪些方法呢?启发学生答出需另外一个条件,模板。展示亲代和子代相似,得出DNA复制的意义就在于保证遗传信息从亲代传给子代的连续性。
四、教学反思
将科学家的实验资料转变成探究性学习的材料,引导学生提出问题、作出假设、分析结果,进行探究性学习。科学家巧妙地设计,大胆地假设,严密地推理,融合在师生共同的学习过程中,使学生完全投入在不断探究、不断释疑的活动中,便时常有一种惊喜、兴奋的感觉,大大提高了学习效果。同时,学生在学习知识时,也体验了科学工作的一般过程。在教学中,我还努力创设情境,让学生主动参与探究活动,培养学生的参与意识和创新意识,培养学生自主学习,合作交流的能力。另外,通过形象、直观的多媒体教学手段,使知识更易于被学生接受,既培养了学生的兴趣,又培养了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。充分发挥教师的主导作用,体现了学生是学习过程的主体,克服了注入式教学的弊端,将探索知识、科学研究方法和培养能力有机地融为一体,从而较好地完成本节课的教学任务,取得良好的教学效果。学生感受到生命活动的复杂、生物体的稳定,激发他们进一步探索生物奥秘的兴趣。
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生物 李玲
首先,特别感谢我的师傅---杨友慧老师给予我的悉心指导,从教学设计到教态语言一一进行了指正。此外,也非常感谢任忠亮老师、李俊磊老师、叶永杰老师。他们在我试讲过程中给了我许多建议。
教材的编排顺序是先讨论DNA结构的构建过程,总结DNA分子的结构,再制作DNA双螺旋结构模型,学生会将重心放在记忆DNA分子的结构上。为了让学生自己思考并发现问题,解决问题,我尝试让学生亲自动手体验模型的建构,动手操作过程中让学生自己发现DNA分子的结构及DNA分子结构的特点,培养生物学素养和分析解决问题的能力。
在此过程中还存在许多不足。我最大的缺点是课堂语言没有语调没有抑扬顿挫,一句话中没有重心,无法引起学生的兴趣;讲课时会在不该停顿的地方出现很明显的停顿,一句话在不该断的地方断了;语言繁琐,不能用简洁的语言将概念解释清楚;与学生的沟通不充分,不能充分理解学生的情绪。我写的第一遍教案属于流水账,没有确定的版块,经过多次修改才成型,教学思路还需要多加训练。以后备课及上课时会时刻注意这些问题,并及时改正。
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生物  孙伟胜
本次青年教师汇报课,我讲的内容是《果酒和果醋的制作》。为了顺利完成汇报课,让师傅和领导看到我半年来的进步,我做了很多工作:认真阅读教材,参考教学参考书,查阅相关资料,上网搜集素材,制作课件,准备教案和学案等,并在师傅的指导和建议下对课件进行了多次修改;在汇报课之前多次进行试讲,以求更好的把握教学内容和时间。但是在讲课过程中还是出现了许多问题,如:
1、对某些知识点理解深度不够,难点讲解不够深刻,在以后教学中,我需要进一步深刻钻研教材。
2、学生讨论没能够完全放开,有很多学生讨论时很有话说,但由于我担心时间问题使得部分学生没有得到发言机会,以后教学中注意避免此类问题,讨论之前强化对学生探究的引导和任务的布置。
3、探究问题的设置应该更具体化,在备课时应仔细琢磨每一个问题设置,使问题具体化、生活化、让学生明白要回答什么、并有话可讲,便于教学任务和目标的完成。
教学活动不同于学术报告和知识讲座,它是以教师为主导、学生为主体的一种互动活动,不能搞教师一言堂,老师应该充分的调动学生的积极性,使其最大限度的参与到课堂活动当中来,变被动的接受知识为主动的探究知识。常规教学面向的是不同的学生主体。如何因材施教,使每个学生都有所收获,是值得每个老师思考的问题。在教学过程中要合理的安排教学环节,设置多梯度的教学活动,对知识进行合理有效的拆分重组,保证“优秀的学生吃得饱,一般的学生吃得了”,让不同水平的学生各取所需,共同进步。
教学是有目标的活动,但不是一成不变的“教案剧”,教师应捕捉到课堂教学中瞬息万变的生成点,及时调整教学目标和教学策略,更显老师的教学功底和娴熟的驾驭能力,和高超的授课艺术,作为青年教师,更不能一成不变的按照自己“背”好的课,按部就的讲解,忽视课堂中富有教学价值的生成点,扼杀学生独立思考、发散思维的天性。
一百个读者,一百个哈姆雷特。同样的教学内容,作为年轻教师不应该简单复制师傅的教学过程,而是应该融入自己的想法,烙上自己的风格,我们向学生展示的不是简单的“模仿秀”,而是经过我们思考过的,有血有肉,有灵魂的艺术创作。
一学期来,我虽然没有什么大的成绩,但在思想上和处事上成熟稳重多了,感谢各位领导的关心指导,更要感谢我的师傅,不管在工作上还是生活上,都给了我很大的帮助。今后我要更加主动地向师傅和其他生物老师学习。多听课,多请教,努力工作,积极创新,也多向师傅反映自己的困惑,在师傅的“传、帮、带”下,尽快成长!
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3.2 发生在肺内的气体交换》教学反思
生物 叶永杰
《发生在肺内的气体交换》是一堂比较难上的课,内容虽然不多,但与物理中的“气压”和“气体扩散”原理联系密切,学生还没有系统的学习过相关的物理知识,再加上学生对本节内容感性认识少,所以理解起来比较困难,肺与外界的气体交换过程既是重点,又是难点,过程复杂繁琐,如果教师照本宣科的话,肯定十分枯燥,体现不了生命科学的美,因此做好教材的演示实验,对这个难点的突破是非常重要的。
为讲好这堂课,我对教学模式、教学流程和实验模型进行了精心设计,并做了多次修改,在此特别感谢我的师傅任忠亮老师,他对我本节课的教学环节、多媒体使用、教态等方面都做了认真细致的评价,另外也非常感谢鲍战猛老师,张乐老师,李俊磊老师,李玲老师、朱贞贞老师和段超男老师,他们都对我提出了很多宝贵意见,令我受益匪浅。
这节课我结合教材内容和学生的实际,在创设问题情境、引导学生自主学习合作探究、尝试制作实验模型等方面做了新的尝试。
1、循序渐进,引导学生主动进行探究学习。
教学过程中,我首先设计了“探究导引”,带领学生做深呼吸,感受呼吸时胸廓前后径,左右径的变化,激发学生的学习热情和求知欲,引导他们思考“呼吸时,胸廓上下径有什么变化?胸廓的这种变化与呼吸有什么关系?”接着让学生通过思考、小组讨论,逐步分析、推理,最终由学生自己归纳总结出肺与外界的气体交换过程。
2、将演示实验改为探究实验
肺与外界的气体交换的原理较为抽象,逻辑关系复杂,学生较难理解。单由老师自己制作实验模型,并在课堂上演示,学生仍然不能充分理解胸廓变化与呼吸的关系,因此我组织学生自己尝试制作胸腔模型,在制作模型的过程中,学生遇到了很多难题,但通过他们主动思考问题,解决问题,大多小组都成功的制作了胸腔模型,学生在此过程中不但加深了对知识的理解,而且锻炼了自己的动手能力,激发了学习的主动性。
教学过程中,教师有所为,也有所不为。既发挥了学生自主学习的积极性,教师也真正起到了组织者,引领者的角色。但作为一位新老师,我的教学理念和教学方法上还存在很多不足,以后我会更加努力,积极主动向师傅以及各位经验丰富的老师们请教学习,请各位老师批评指正。
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4.1 流动的组织---血液》教学反思
生物 朱贞贞
作为一个刚刚入职一年的年轻教师,我知道自己在很多方面都需要学习。在平时教学中,我坚持每天听老教师的课,学习他们如何把握课堂,如何分配课堂时间,如何处理课堂中发生的各种状况,如何让学生更加轻松的学会本节课的知识。在这学期,学校组织青年教师上汇报课,在这节课的选题到准备的过程中,我学习到了很多关于教学的知识,在此,我要真诚的感谢我的指导老师---杨友慧老师,感谢她一直以来对我的指导和帮助,同时杨老师严谨的教学作风也让我受益匪浅;同时也要感谢本组的其他老师在我准备过程中给予我的指导和帮助,是他们的精心指导才使得我这节课能顺利完成。
这次汇报课,我选的是七年级生物下册第四章《人体内物质的运输》中的第一节:流动的组织—血液。在设计过程中,我主要是以交通运输导入,关于本节课的教学,我主要分为了五个部分:(一)基础知识部分,指导学生经过预习以角色扮演的方式展示出来,这样既锻炼了学生的表演能力,也锻炼了学生的语言组织能力;(二)知识运用能力的培养,主要通过学生对导学案内容进行合作探究,学生展示、点评来完成,旨在提高学生的参与度以及培养学生的合作、组织能力;(三)知识拓展,思维创新部分,主要是通过学生讲解身边熟悉的血液疾病的常识,培养他们关爱生命、关爱他人的情感、态度、价值观;(四)课堂小结,主要是以学科组长为主,学生集体参与总结本节课内容,而非老师总结,从而培养学生自主总结的能力;(五)课堂练习,主要采取小擂台的方式,让学生在竞争中练习掌握本节课内容,增强学生的竞争意识,激发学生的集体荣誉感。
以上是我对本节课的设计思路,在此我要再次感谢我的指导老师以及本组的各位老师给我的宝贵意见和悉心指导。在本节课中,我还存在着很多的不足,主要有以下几个方面:(一)课堂时间的把握不是很精准,课堂练习环节在下课时还有一部分没处理完,主要是在学生展示、点评环节分配的时间较多,我以后会继续努力学习,争取高效的完成每一节课。(二)课堂中的习惯和问题:语言不够精炼,一开始上课有点紧张,语速有点较快,给学生的思考时间不多,另外在教学过程中,会出现一些口头禅,没有做到精简语言。(三)板书,因当时教室白板只有一块,为方便学生展示,故将板书写在最边上,这使学生不能清晰明朗的看到本节课的知识点及主要内容,我觉得还是自己课前准备不足,我应该找一块专门的板书用的白班,这样学生就可以很明确的认识到本节课的内容。(四)本节课的最后,电脑鼠标出现故障,以至于在进行课堂练习过程中出现一些小失误,这也是因为准备不充分造成的,我会在以后的教学中认真改正,不再出现类似的问题。除此之外,我还存在着很多小的问题,我会在以后的教学中,积极向老教师学习,认真反思自己的错误,早日成为一名合格的中学教师。
本次汇报课让我真正认识到自己的不足,更加摆正自己的位置,看清以后的努力方向,这都要感谢教研组各位老师的帮助。感谢学校给我们提供这样一个学习的平台,让我们教学能力和师德素养都得到很好地学习和锻炼。我会在以后的工作中不断学习,提高专业素养和教学能力,争取在以后的教学工作中高效、高质的的完成每一节课。
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体育 孙世昆
体育教学以“健康第一”为指导,“快乐体育”为目的,将体育游戏与教学相结合,让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中获得知识,提高素质,身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的教学,不仅使学生掌握下压式接力跑的基本技术,发展跑的速度和协调性,同时使学生身心素质方面全面发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合,使教育教学质量大大提高,同时为校田径运动会的接力赛做准备。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用和调节评价。引入情景部分主要是强化课堂常规和提出课的内容;激发兴趣部分是带领学生做徒手操、高抬腿和游戏;技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术,从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习,然后分组讨论练习和集体操练;拓展运用部分是小组比赛;调节评价部分是做放松活动。从学习效果来看,学生积极参与度高,全部都掌握所学的内容;在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣,以学生发展为中心,注重每位学生的共同发展;合理安排运动负荷、强度、练习密度,同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。
1、以学生为主体,发挥学生的发散性思维,通过观看教师示范,模仿练习,分组讨论,让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接绑的基本要领。学生观察很仔细,学习也很认真,游戏中基本没有学生传接棒时发生困难,交接速度也很快,由此也让我想到教学时必须根据内容思考教学的方法,合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。
2、采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间,提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后,相互帮助、相互改进,进而提高学生通过合作来解决问题的能力,创造良好的合作学习氛围,让学生充分发挥团结协作意识。
3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比方法来教学,请几位学生出来演练动作,教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况,使学生明白正确与错误的动作之分,让每一位学生都有所收获。
4、通过比赛的形式增强了责任感、荣誉感、凝聚力,学生对分组教学方法很感兴趣,教学比赛既是素质,技术,战术的较量,也是对学生技术练习验证,比赛增强了学生的自信心,勇敢性和坚强的毅力,同时又培养了学生的竞争意识和创新能力,因此,分组比赛对提高全体学生的参与能力,培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。
5、总的来讲,本节课学生有组织,有纪律,并积极的参与活动,认真学习动作(只有极少数学生出现错误动作),充分调动了学生的学习积极性。但在准备中还不够充分,和学生沟通交流过少,对示范组织教学缺乏经验,整堂课教学过程过于急促,声音不够响亮。在今后的教学中,还需不断学习,进一步提高自己的教学水平。
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体育 王慧
本次汇报课的题目是《短途跑中的起跑》,按照最初的设计是没有大的问题,但在实际授课中出现了很多不应该发生的问题与不足之处,在评课会议上,同组的教师和领导针对我的授课内容在好的方面给予了充分的肯定,同时对于课堂中出现的问题与不足提出了更好的建议与意见,使我感受颇深,下面根据我的授课内容进行以下反思:
准备部分:在热身活动中首先采取慢跑及徒手操,这一环节受到了老师和领导的肯定;接下来的热身游戏中,同学们的热情不够高涨,在积极性调动上还需要进一步的提高。
课堂部分:在这部分中的强度没有达到预期的高度,原因在与准备活动的安排时间占用的比例较大,课堂主要部分的时间不充分,学生的练习组别密度和强度都不达标,这是在今后的课堂教学中必须也一定要注意和改进的一大问题。
结束部分:在时间安排上没有得到很好地调整,导致放松练习着实仓促。
总体看来,整个课堂的各个环节时间轻重安排没有得到很好的分块,导致课堂的效果没有达到预期计划的目标。

通过本次汇报课我从中看到了自己需要提高的问题所在,也会在今后的工作教学中继续提高,将课堂提升到更好的高度。2kj河南省新乡市第一中学

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