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教学反思集(第二集)

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 我们需要笑容CZJ河南省新乡市第一中学
作者:任玖玉(语文)CZJ河南省新乡市第一中学

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    作为一名年轻的女老师,又初次当班主任,总在担心自己在学生面前的威慑有多少,学生到底怕不怕我,我说话他们会不会听。我不断地思考。CZJ河南省新乡市第一中学
两个月了,经验和实践告诉我,当班主任未必要天天板着面孔,未必非得让学生怕。尤其在课堂上,老师更要微笑如花。 CZJ河南省新乡市第一中学
    前一段时间,为了对学生形成威慑,我总是不苟言笑。一次,有一名学生在周记中这样给我写:“老师,你为什么总是不笑呢?我想,你笑起来一定是很漂亮的,多么希望看到你的笑容呀!”我于是就想,我真的不会笑吗?有时在办公室我也会开怀大笑,遇见同事我也会微笑致意,为什么到了学生面前我就不会笑了呢?我不笑真的就对他们形成威慑吗?每当我走进教室,学生们都怯生生得看着我,好像害怕自己犯了错误。学生看我的眼光是敬畏而不是喜爱,看见我总想躲着我。想起一篇课文《我若为王》,王因为自己高高在上,众人畏惧,而最终感到单调、寂寞、孤独。我并不想成为一个学生敬而远之的孤独的老师。CZJ河南省新乡市第一中学
    我用严肃来震慑学生,我用僵硬的面部表情来与学生交流,实际上是用了一种错误的方式来教导学生。这源于我对学生的不理解,不信任,好像班内的学生就是我找毛病的对象。我们班本来就比较沉闷,部分学生总是消极看待问题,在我的严肃之下更显得没有生机。学生畏我怕我,他们的学习积极性没有被调动起来,课堂气氛不活跃,成绩也提不上去,我想与我的严肃有一点儿关系吧。我严肃,学生也沉闷;我怕学生顽皮捣蛋而故意板脸,学生也就怕我惩罚他们而小心翼翼缺少朝气。原来,我的情绪会直接影响了我的学生!于是,我开始试着和自己的学生交流,用微笑面对他们,大课间找他们谈心,有时候和他们谈笑,班内的风气好转,我与同学们的关系也渐渐融洽起来。CZJ河南省新乡市第一中学
    教学中也是一样,教师的笑容多么能感染学生啊!笑容给学生的,是温暖,是自信,是鼓励!一个笑容,足以让学生鼓起勇气回答问题,足以让学生用洪亮的声音说出自己与众不同的见解。在课堂上表情僵硬,学生自然会产生疲劳。所以,我转变了自己以前“严”才能让学生学好的观念,在课堂上我也一改以前严肃的面容,课堂气氛果然活跃,同学们积极回答问题,效果很好。CZJ河南省新乡市第一中学
    “笑一笑,十年少。”这句俗话很有道理。笑,让人心情愉快,减缓衰老;笑,让人心态年轻,虽老犹少;笑,让人倍感亲切,乐意交流。人,就应该笑容满面,更何况是每天面对几十、甚至几百学生的老师呢?当我微笑,当我愉快,当我把快乐带给学生的时候,他们的笑容绽放,我的心更是有抑制不住的喜悦,心花怒放!CZJ河南省新乡市第一中学
实际上我们却总是笑不出来。我们每个人都生活在这个无比丰富而又充满各种竞争压力的社会中,大大小小的问题总会不断出现。一个人当他体念追究到这世上的一切时,日子便成了一种痛苦的东西。实际上,这都不是什么可怕的事。最可怕的事是自己不能够正确地面对它们,而让自己乱了方寸。CZJ河南省新乡市第一中学
    工作的压力无法缓解,坏情绪挥之不去,付出没有收获,生活需要宣泄,需要眼泪。无论如何,站在讲台上,我们必须微笑。教师的职业道德要求我们必须这样做。我们流一滴泪,就会带动几十颗心伤感,甚至几十双眼睛流泪;我们发一次怒,几十个人会有几十种心绪,产生几十种心情;我们消极一回,几十个人会有几十种看法,带动一部份人更消极。所以,担负着教育责任的我们必须心胸宽广,宠辱不惊,从容应对,微笑面对。CZJ河南省新乡市第一中学
    用笑容感染学生,用笑容亲近学生,用笑容鼓励学生,用笑容管理学生,用笑容教育学生,我们付出笑容,得到的是更灿烂的笑容!CZJ河南省新乡市第一中学

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换一种方式关心CZJ河南省新乡市第一中学
作者:田亚苹老师(语文)CZJ河南省新乡市第一中学

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    关心的方式很多种:有严厉的,有婉对的……不同的方式有不同的效果。但同一种方式不会适用于所有的人,也许关心方式的稍稍改变,你也会得到意想不到的结果。CZJ河南省新乡市第一中学
这半年的教学让我深深地体悟到了这一点。CZJ河南省新乡市第一中学
    今年刚一接触这两个班,心中暗喜:班里的学生很活跃,上课配合好,讲课的内容他们也能很快消化掉——这让我在教学上得心应手很多。可是不久,问题出来了:一个班依然如故,另一个班却出现了厌学倾向,上课有些同学出现一些敌对情绪,作业也不能按时完成,个别同学甚至直接跟我产生了正面冲突——这让我很郁闷,上课时自然也带些情绪。我生气的直接原因就是我这么辛苦地备课上课,目的不就是想让他们将来有出息吗?我全然为他们,可他们不但不领情,反而还这么对我,我的心里不知道有多么难受!所以那段时间上课一遇到有同学睡觉或者说话不听课的,我就直接点名批评,或者让这位同学站一会儿,当然,我也会停下课来苦口婆心地教导一番。可是一段时间以后,师生的关系并没有多少明显改善,我依然不满意他们的做法,他们也不懂我对他们的关心。CZJ河南省新乡市第一中学
    在那一段时间里,烦恼与痛苦一直伴随着我,无法释然的心怀让我在教学上困难重重。可是,这样下去真的不行。于是,静下心来认真反思,自我检讨:我是在关心他们,但是这种方式可能让他们感觉到压抑,接受不了。试想,谁愿意天天听别人的批评与指责呢?赞美教育可能会有更好的效果吧。反思了几天,决定试一试,改变师生之间这种僵持的局面。CZJ河南省新乡市第一中学
    再一进班级,我就暗示自己:他们是一群多么可爱的有朝气的孩子啊,与他们相处,很容易让自己思维活跃,让自己充满朝气。这种心理暗示渐渐地不会让自己再有更多的烦闷。上课时,我也有意识地加入一些与课文或作者有关的逸事、史事,让学生在提起听课学语文的兴趣的同时,了解和掌握一些作文素材,不至于在作文时总成为“难为无米之炊”的“拙妇”。当然,如果遇到睡觉的同学稍多一些,我就会把事先准备好的笑话拿出来调解一下课堂气氛。虽然他们可能关注于笑话本身,但他们思维活跃了,会更关注课堂,而不至于昏睡不醒。另外,在下课时多和同学交流,问一问他们的学习、生活情况以及同学之间的关系等,让交流搭起我和学生理解的桥梁。CZJ河南省新乡市第一中学
    这样时间长了,我和同学之间的关系就慢慢有些变化了,我对他们的关心他们也能体味一些。教学上先前那种困难重重的局面改善了,心境开阔的同时,我体会到:CZJ河南省新乡市第一中学
换一种方式关心,让别人接受并体会到你的关心,这才是你付出所得到的回报!让我们学会换种方式关心他人!CZJ河南省新乡市第一中学

高一语文教学反思CZJ河南省新乡市第一中学
作者:周琴老师(语文)CZJ河南省新乡市第一中学

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一、学生情况分析CZJ河南省新乡市第一中学
1、学习语文积极性不高:很多同学抱有“学好数理化,走遍天下都不怕”的思想,不重视语文,认为“语文学不学一个样”,或者是猛下功夫学了一阵语文后发现成绩变化不明显就干脆放弃了对语文的学习。CZJ河南省新乡市第一中学
2、部分学生语文基础知识太差:很多常用字读音不准,模棱两可;错别字连篇,让人啼笑皆非;语汇积累少到可怜,一些常见熟语成语竟是闻所未闻;对语法方面知识的认识几乎为零,甚至连最基本的主谓宾都分不清。CZJ河南省新乡市第一中学
3、语文学习习惯不好:阅读、分析、理解、表达能力特别差;没有养成做课堂笔记的习惯;听课效率不高;课外学习缺乏自主性;作业完成总体质量不高,连书写格式都不清楚。CZJ河南省新乡市第一中学
4、学习态度不端正:书写不认真,乱涂乱画,比小学生书写的清晰、工整度都还不如;学习上比较懒,不愿意动脑筋,不喜欢举手发言回答老师提问,不喜欢问问题,教师一再强调的相关知识都是一问三不知,把学习当成是别人的事情,大有“事不关己,高高挂起”之势。CZJ河南省新乡市第一中学
二、采取的具体措施CZJ河南省新乡市第一中学
1、让学生明确学习语文的重要性:语文是一门基础学科,是学好其他学科的基础,也是以后走向社会进行交际交流的不可或缺的工具。如果不正确对待语文学科,在今后的学习生活过程中将会举步维艰。CZJ河南省新乡市第一中学
2、让学生了解学习语文的方法:语文学习是一个长期的积累的过程,不能急功近利;课堂学习远远不够,要求大家课下能够多读、多些、多记、多练。CZJ河南省新乡市第一中学
3、集中力量将强学生的语文基础知识训练,尽可能在教学过程中帮助学生弥补语文基础知识上的不足,如注重语音字形的掌握,将每课学生不易掌握的字词挑出来作为课堂练习,每个单元抽出时间进行听写,让他们了解到自己在这方面的欠缺。CZJ河南省新乡市第一中学
4、强调课前预习,并设置出1——2个相关的问题引导他们有目的预习,并在课堂上检查预习情况,如果预习情况不理想,宁可用十几分钟的时间让他们在课堂上进行弥补预习。CZJ河南省新乡市第一中学
5、在课堂上根据学生理解情况进行提问,一般问题难度系数不大,而且大部分能从课文里找到答案,让学生觉得有话可说,有文可依,鼓励他们不要怕答错,帮助学生树立自信心。引导学生多读、多想,鼓励他们提出自己的看法,让他们慢慢变得想说,敢说。CZJ河南省新乡市第一中学
6、坚持在每堂课结束后都布置作业,并及时进行检查和讲评。这些作业一般题目量和难度都不大,和课堂知识紧密结合,让学生能够学会按照教师的要求完成作业,巩固所学知识。CZJ河南省新乡市第一中学
7、语言表达练习是语文教学中的十分重要的环节。在训练的过程中,从最基本的仿写开始,从短语到短句,然后是长句和短的语段,最后是短文,让学生在逐步推进的过程中不断提高自己的语言表达能力。CZJ河南省新乡市第一中学
8、要求学生写周记,可长可短,可记叙可议论,可说说国家大事亦可谈谈生活偶感,但要求态度认真。教师根据学生文意,挖掘学生作文中的闪光点,多多鼓励学生,树立作文写作的信心,并在批改过程中和学生进行思想交流。CZJ河南省新乡市第一中学
9、鼓励学生积累,小到个别词句,大到精彩的语段、文章,都可以抄写下来。让学生推荐自己积累的好文章、精彩语段,每天抽出一点时间在班上朗诵,不仅对提高学生的写作水平有好处,而且有助于提高学生体味美、感悟美的能力。CZJ河南省新乡市第一中学
10、让学生认识到:字是一个人的门面,写一手好字能给人以良好的印象。但是并不强求学生进行专门的书法练习,只是在平时要求学生在每一次作业和笔记中都养成认真书写的习惯,从最基本的“横平竖直”做起,要求笔画清楚,书面工整。CZJ河南省新乡市第一中学
三、获取的良好效果CZJ河南省新乡市第一中学
1、学生大部分能够按照教师的要求来完成作业,书写格式比较规范,书写不认真的情况有了很大改观。CZJ河南省新乡市第一中学
2、学生课堂回答问题的积极性大大增强,敢于大胆提出自己的想法,树立了学习语文的信心,而且也促进了学生阅读、分析、理解以及表达能力的提高。CZJ河南省新乡市第一中学
3、学生已经基本养成做课堂笔记的习惯,并能充分利用课堂笔记巩固所学知识,强化了对于语文基础知识的掌握。CZJ河南省新乡市第一中学
4、周记不仅使学生积累了大量的写作素材,而且增强了学生的自信心,促进了教师和学生之间的沟通,让学生想写敢写。CZJ河南省新乡市第一中学
5、“每日一读”受到学生的欢迎,在班上形成了浓郁的阅读氛围,也为提高学生的语文学习兴趣提供了契机。CZJ河南省新乡市第一中学

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我心中的“好课”CZJ河南省新乡市第一中学
作者:梁波老师(数学)CZJ河南省新乡市第一中学

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    什么是好课,怎样才能上好课,这是我们每位老师都需要认真关注的话题。好课是有一定的标准的,根据课程改革的新要求,新理念,就是要立足于现有的教材,做到心中有学生,设计教案立足于学生的学,走进课堂发动学生学,打开课本组织学生学,遇到障碍指导学生学,一句话,就是使学生真正成为学习的主人,学得有兴趣,有信心,有方法,有余力,有实效,开发了学生的智力,练出了技能,提高了文化素养,使学生真正得到健康的发展。CZJ河南省新乡市第一中学
要上出好课,我们必须做到以下几个方面。CZJ河南省新乡市第一中学
    一是要关爱学生。“亲其师,信其道”是颠扑不破的真理。当我们把学生视如亲人,给予学生真挚、深沉、无私的爱,构建起平等、亲密、和谐的师生情感,并由此产生巨大的亲和力,学生自然而然会打心眼里喜欢你,甚至变得离不开你,随之而来的便是学生强烈的学习热情与动力。CZJ河南省新乡市第一中学
    二是要精心备课。要吃透教材。精心选材、精心设计教学顺序、精心设计课堂语言,使得课堂教学“少”而“精”,当讲即讲,不讲即练。重点突出,疏密有致,再加上教师激情的感召,优美、生动的语言的吸引,学生如饥似渴的求知欲便油然而生,课堂高潮迭起,精彩有效。CZJ河南省新乡市第一中学
     三是要一切从实际出发——教材的实际、学生的实际、教师的实际,有针对性地制定教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、节奏等。学生易于接受、掌握、运用,从而产生实实在在的效果。CZJ河南省新乡市第一中学
    四是讲课要有激情,课堂上要随机应变。学生的活力往往来自教师的活力,教师上课精力充沛,情绪饱满,声音洪亮,及时根据学生的反馈情况,有效调动学生情绪,合理控制教学,对学生适时指导、点拨、循循善诱,教、学浑然一体,自然和谐,学生全身心置于求知的海洋中。CZJ河南省新乡市第一中学
    五是教学中要积极创新。 “路慢漫其修远兮,吾将上下而求索”。教学是一个不断探索的过程。努力打破传统的思维定势,勤于思考,勇于创新,有比较鲜明的教学特色。深层次挖掘教材,有自己的独到的见解,适时启迪学生独立思考,激发出学生强烈的求知欲和思维的奇异火花。别具一格的教学方式必能在学生心目中留下深深的烙印,经久不忘,达到异乎寻常的教学效果。CZJ河南省新乡市第一中学

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关于学生学习中存在的问题的反思CZJ河南省新乡市第一中学
作者:刘银平老师(数学)CZJ河南省新乡市第一中学

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    高三第一学期快要结束了,本学期中,学生已渐渐适应了高三的学习生活,同时我也在繁忙中不断反思、探索,寻觅一条如何才能使学生学好数学,通向高考的成功之路。通过这一学期的实践,我发现学生在学习过程中存在着几点问题:CZJ河南省新乡市第一中学
一、不能按时完成老师布置的作业的同学不少。都要靠我讲他听,这种情况普通班学生很突出,本来学生的数学基础就差,学数学的学生就那么三、四十个,而能按时完成的就那二十来个同学,问其什么原因,回答不会,一做数学题就想睡觉,做题没思路,一没思路就不想往下做。其实这与他们基础差有着一定关系,平时做题少,各种题型没有见过,以致于思维水平还没有达到一定高度,做起题来有困难是正常的。CZJ河南省新乡市第一中学
二、基础知识掌握的不扎实,有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解,导致做题时不知该用哪个公式,还得去现翻书。CZJ河南省新乡市第一中学
三、上课听课的效果不好。大部分同学都说,课堂上我讲的东西都能听懂,但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西,其实质的东西,它所蕴含的思想方法,没有融入到其大脑中,不会举一反三,没有从问题的表面看到本质,思维没有得到升华,课下又不巩固复习,导致讲过的题型仍然不会做。CZJ河南省新乡市第一中学
四、现在的学生比较懒,没有养成良好的学习习惯,有些问题他知道思路后,就只知道说不动手,数学课桌子上不准备草稿纸,以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。CZJ河南省新乡市第一中学
对于以上学生存在的四点问题,我想提出以下改进的措施:CZJ河南省新乡市第一中学
一、加大作业检查的力度,对没有完成作业的学生进行批评教育直到其改进为止。CZJ河南省新乡市第一中学
二、强化基础知识的记忆,对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验,及时检查他们对基础知识的掌握程度,以便因材施教。CZJ河南省新乡市第一中学
三、提高课堂40分钟效率。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法,比如数形结合思想、函数方程的思想等教给他们,既使他们不能立刻学会,但时间久了,自然而然的就能把方法融入解题当中了。CZJ河南省新乡市第一中学
四、课下到班个别辅导,通过辅导能知道哪些知识存在问题,或者是我上课遗漏的问题,都能及时得到解决。CZJ河南省新乡市第一中学
五、找个别同学特别是尖子生进行谈话,在每次单元检测后我都要找几个同学进行面批,指出哪些知识存在问题,并给予解决。CZJ河南省新乡市第一中学
以上是我这一学期高三数学教学的一点体会,但是还很不成熟,敬请各位领导批评指正。我将与大家一起不断学习、与时俱进。CZJ河南省新乡市第一中学

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关于指导学生做练习的反思CZJ河南省新乡市第一中学
作者:王红涛老师(数学)CZJ河南省新乡市第一中学

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    作为一名数学教师,不同的人可能有不同的困惑,但是怎样提高学生的学习成绩是我们不得不去认真思考的。我曾明确告诉过学生:要想取得学业方面的进步要从两方面努力。其一,把已经学过的知识由于没有掌握牢固而犯的错误消除掉这叫进步;其二,原来没有掌握的知识我们学会了它这更是进步。对于第一种情况,教师只有反思用一种什么样的有效手段去帮助学纠正知识不牢固或者由于粗心造成的失误等等,这样才能提高我们的教学效果。CZJ河南省新乡市第一中学
    我在教学中要求学生建立错题档案,经过不断摸索形成的一种补错习惯可以帮助学生减少答题失误的发生。我不断引导学生在整理错题时要善于发问,问题的形式多种多样,现归纳如下:CZJ河南省新乡市第一中学
(1) 错题的来源不单单是测试卷,我们平时作业中和练习册中出现的错误,也要进行总结。CZJ河南省新乡市第一中学
(2) 要认真查找错误原因,给出解决对策并付之于行动。CZJ河南省新乡市第一中学
(3) 整理解题格式及步骤使之完善。CZJ河南省新乡市第一中学
(4) 分析数学思想与方法在题目中的应用。CZJ河南省新乡市第一中学
(5) 体会命题人的意图:即这道题考什么知识点?命题人设置有无陷阱,命题人最期望用什么方法解这道题?CZJ河南省新乡市第一中学
(6) 注意一题多解与多题一解。CZJ河南省新乡市第一中学
(7) 注意知识的变通与迁移能力的培养。CZJ河南省新乡市第一中学
(8) 严防两度出错。CZJ河南省新乡市第一中学
    通过以上总结和反思,学生渐渐的改正了错误,学会了总结归纳知识点的方法,变被动学习为主动探索,降低了错误率。CZJ河南省新乡市第一中学

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高一英语教学反思CZJ河南省新乡市第一中学
作者:薛晨华老师(外语)CZJ河南省新乡市第一中学

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    在高一阶段的英语教学中,学生对英语的热情都比较高,如何让学生的这种热情保持下去,会直接影响着学生在整个高中阶段的英语成绩。因此,如何使学生保持学习热情,大面积提高教学质量,使学生在高中阶段获得较好的成绩,是我在这一学期英语教学过程中需要研究并着手解决的问题。CZJ河南省新乡市第一中学
    高中英语的教学重点是基础知识的大量积累和大量阅读技能的培养,因此教学应面向全体学生。在教学过程中,学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应该及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。CZJ河南省新乡市第一中学
    英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初中阶段所获得的语言技能,能否在高一年级得到继续发展,这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张又活泼的气氛中学习英语。CZJ河南省新乡市第一中学
     怎样激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,是保持学习热情的一个重要方面。每堂课安排5分钟左右的活动,费时不多,能使学生动起来,把上课所讲的知识点付诸实践。教师应不断为学生创造机会,让他们更多的尝到成功的喜悦。另外,良好的师生关系对培养学生兴趣大有帮助,教师应普遍关心学生,尤其是程度较弱的学生,经常鼓励他们学习的自信心和学习热情。CZJ河南省新乡市第一中学
    新课程标准提出,“教师是主导,学生是主体”,教师根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要及学生的需要扮演不同的角色。教师要有意识地引导学生发展自主学习的能力,使学生真正成为学习的主体。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,目的是帮助学生树立主体意识,进行个性化的独立思考和学习探究,并能形成个性化的理解和结论。独自解决不了的问题才有必要提交小组讨论,并在师生,生生互动中解决问题。CZJ河南省新乡市第一中学
    教师要树立新的学生观,首先从自己转变角色。我们应以人为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望,鼓励他们勇于创新,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,同时,要注意学生的个体差异,尽可能的满足不同学生的学习需要。CZJ河南省新乡市第一中学
    总之,语言学习要循序渐进,又是一个终身学习的过程,教师应是终身学习的典范,本着“为了孩子的一生负责”的教育理念和教学态度,求真务实,不断创新,以饱满的精神状态和满腔的热情展示语言的魅力。这样,我们才能够打造真正的英语教学的优质课堂。CZJ河南省新乡市第一中学

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教学反思CZJ河南省新乡市第一中学
作者:曹海燕老师(外语)CZJ河南省新乡市第一中学

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    作为一名刚刚毕业的大学生,我似乎还在潜意识中认为自己是学生。当第一次走上讲台, 不由自主地紧张起来。但随着时间流逝,紧张的情绪慢慢缓解了。而心中却升起一种责任感:一种要对学生负责的强烈的责任感。每一次备课不充分都要自责几天。作为一名老师,干的是良心活。你教不好学生,不仅对不起自己,更对不起学生和学生家长。我一个人的工作关系到一百多名学生的未来,牵动着二百多位家长的心。而我工作中最大的体会是:备课一定要充分,而且要投入激情,更重要的是不要有个人情绪。CZJ河南省新乡市第一中学
    如果哪一次我备课特充分,上课是又充满激情,那么那一节课,我特别兴奋,学生也很有兴趣。课下也感到特别高兴,有一种满足感,也有一种成就感。而如果备课不充分,学生没兴趣,自己下课后也很郁闷。几天都恢复不过来。上课时老师兴奋,学生自然情绪就上来了,整个课堂有生气有活力。老师要是死气沉沉的,整个课堂也是死气沉沉的。作为老师,千万不要把个人情绪带到课堂,不论课下多么不高兴,上课时也要高兴的去面对学生,把所有与工作无关的事都抛到脑后。CZJ河南省新乡市第一中学
    作为学生,你可以学习不系统,不讲方法,但是作为老师,讲学习的同时要归纳出学习方法,要在大脑中梳理出知识系统。而当老师与当学生最大区别就是要站在老师的角度去看问题,分析问题,而不是以学生的眼光去做题,要想方设法让学生明白,学会分析题,仅仅凭语感做题对一位合格的教师来说是不行的。   CZJ河南省新乡市第一中学
    而经过一段工作,自己的角色也在不断转变,思想也慢慢成熟。而作为学生时所知道的教学相长,当我今天真正走上讲台时,才真正体会到,也才真正的领悟到。从学生那里你才体会到青春活力,才能找到求知的动力。当真正做到师生互动时,才体会到那才是真正的教与学,而不是老师一人在唱独角戏。才能真正去调动学生,去启发学生。在学生一个个问题当中,促使我对问题进行研究,不仅仅是面上的,而且是深度上,要努力去挖掘。CZJ河南省新乡市第一中学
    在与学生交流中,我慢慢爱上了这门职业,爱上了自己的学生,潜意识中觉得自己的学生长的最乖,不管有多不开心,一走入教室,都会开心起来。但我一直犯难的事就是处理不好与学生关系问题和掌握不好那个“度”。这也是我以后工作要加强和改进的。CZJ河南省新乡市第一中学
    在以后工作中,我要加强业务水平,提高自身素质。在教学方法上要有创新,做到师生互动,作一个让学生尊敬,喜欢,认可的老师。这是我以后工作的方向。CZJ河南省新乡市第一中学

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教学反思CZJ河南省新乡市第一中学
作者:赵珂老师(英语|)CZJ河南省新乡市第一中学

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    作为一名刚参加工作不久的青年教师, 不知不觉中已经度过了紧张而忙碌的近两个月时间。 在老教师的关怀和培养下, 在年轻同仁的无私帮助下, 初登教坛的我对高中教学初步有了一个较为浅显的直观感受。CZJ河南省新乡市第一中学
    首先, 教师” 教 ”字当先。 具体到我们就是要尽快熟悉教材, 掌握教材, 掌握教材的编排特点, 分析教材的知识结构, 不能单独地只看前一两个单元, 而要统领的有预见性的把教材浏览一遍, 把握全书的知识结构。 这样在备课和讲课时才能够为后面的知识点作好铺垫, 使得英语教学具有规划性和整体性。CZJ河南省新乡市第一中学
    其次, 就是具体的实施操作阶段------备课。 备课是授好课的基本前提。 老教师多次教导我们, 备课时, 一定要心细, 不要放过任何一个细节, 力求精细。 你想给学生一杯水, 首先就要自己有一桶水。 备课时, 一定要有一个明确的目的------这一课, 我究竟要讲什么? 备课不是零散的知识点的堆积而是应自觉地有目的地串联起来, 形成若干条主线, 相互关联, 相互影响, 相互提示, 只有这样才便于学生学习。CZJ河南省新乡市第一中学
    再一步就是付诸实践的第一步------授课。 两个月的授课同我参加工作前的想法相比, 我发现有很大的不同。 首先是你所授课的学生, 千差万别, 任何理论指导都无法完全代替实践, 你只有实实在在地同他们接触, 才能真正的从各方面对他们进行了解, 为你的教学服务。 例如刚开始我讲授新单词的用法, 为了加深学生的印象, 我设计了一些语境或背景, 但可能是由于选材的原因, 这些语言材料喧宾夺主, 到最后学生只记住了那些语境, 却忽视了最关键的知识点。 我犯了一个毛病, 不要为举例子而举例子, 而要本着例子服务于知识点,它的作用要恰到好处。CZJ河南省新乡市第一中学
    其次, 在向老教师学习授课技巧的同时, 不能一味模仿, 毕竟你所授课的学生能力不同, 自己的经验和能力还不足, 对教材的掌控和知识点的拿捏, 还不可能如老教师般流畅, 而且老教师也多次强调在学习的同时,更要创新, 要在吸收他人优点的基础上, 形成自己的授课风格。CZJ河南省新乡市第一中学
    最后就是抓课后练习和巩固。 学生上课听和真正掌握是两个概念。 只有课下高质量的练习与巩固, 才算真正掌握。CZJ河南省新乡市第一中学
    以上是我近两月的一些教学感受,有进步之处, 但更多是不足, 如授课条理不够清楚, 有满堂灌现象, 过度语言组织不好。课后练习设计不够好。CZJ河南省新乡市第一中学
    通过这次反思, 我更加清楚了自己的不足和需要提高的地方,进一步明确了自己的努力方向,相信在未来的教学中能够帮助我取得新的进步。CZJ河南省新乡市第一中学

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《实验:用单摆测定重力加速度》课后记CZJ河南省新乡市第一中学
作者:靳来鹏老师(物理)CZJ河南省新乡市第一中学

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    《用单摆测重力加速度》这个实验的原理比较简单,学生容易掌握,但在具体操作中仍出现了不少问题。CZJ河南省新乡市第一中学
    我们知道,只有在摆角θ很小的情况下,单摆所做的才是简谐运动。中学阶段一般认为θ<10°。可在实际操作中,学生基本上都是靠目测来判断摆角的大小,这样就会有较大的误差。对于这一点,我觉得应该在实验准备阶段,启发学生想到,可以通过振幅来控制摆角的大小。CZJ河南省新乡市第一中学
    如图所示,设有一单摆摆长为L,振幅为A,CZJ河南省新乡市第一中学
则在θ很小时, A≈BC=LθCZJ河南省新乡市第一中学
当θ=10°时, A=L×10× =L× CZJ河南省新乡市第一中学
≈0.174LCZJ河南省新乡市第一中学
    当摆球静止在平衡位置时,在它的正下方画CZJ河南省新乡市第一中学
    一个标记,就可以用米尺测量振幅。CZJ河南省新乡市第一中学
    据单摆的周期公式T=2π ,可得 g=4π2L/T2 (*)。(*)式表明,T值对g值的影响要远大于L值对g值的影响。所以,振动周期的准确测量就显得尤为重要。在用累积法测周期的时候,学生虽然也知道应该取过平衡位置时为计时零点,但在具体记数时,却做的不甚规范:斜站在单摆一侧,而非正视摆球(摆线)。所以在实验准备阶段,有必要强调“在平衡位置下的地面上画标记,或在摆线的侧面固定一个标牌,画出平衡位置的标志线,以便于准确记录全振动的次数及时间。CZJ河南省新乡市第一中学
实验中,需要用到的游标卡尺和秒表都是以前曾学习使用过的仪器,可实际操作表明,仍有部分学生没有掌握正确的使用方法,或不会读数,很有必要借此实验的机会予以补习、加强。CZJ河南省新乡市第一中学
     这次实验除了要求学生测定重力加速度外,还要求他们利用现有仪器,研究一下单摆的振动周期与哪些因素有关。例如:①与摆长的关系。在1米左右取几个不同的摆长L,测出对应的振动周期T,然后计算各次的比值T/ ,看是否近似相等。②与重力加速度的关系。做一种模拟的定性观察:用钢球做摆球,在它的平衡位置下面放一个大磁铁,磁极朝上,看周期是否变短。③与摆角的关系。在θ<10°的范围内,分别以不同的摆角测周期,看二者关系;在θ<10°和θ>10°(比如 θ=30°)时,分别取一个摆角测周期,看二者关系。④与摆球质量的关系,由于只有一个钢球,本次实验无法验证。CZJ河南省新乡市第一中学
    总之,通过这次实验再次表明,无论对于教师还是学生,实验前的准备工作都是非常重要的。教师准备的充分,才能有的放矢的给予学生指导;学生准备的充分,才能自觉地、有目地的做好实验,才会有所收益。CZJ河南省新乡市第一中学

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试卷评析中的“教”与“学”CZJ河南省新乡市第一中学
作者:戚广胜老师(物理)CZJ河南省新乡市第一中学

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    如何处理老师的“教”与学生的“学”的问题,是我们教师探索的一个永远的话题。在我们平时的试卷评析中,如何来平衡老师的“教”与学生积极主动的“学”这个关系呢?CZJ河南省新乡市第一中学
    通常的做法是我们通过改批试卷,发现问题,然后在课堂上对我们所看到的问题进行一番评析:错在什么地方,应如何做,如何写,如何思考等等。在这个试卷评析的过程中基本上很少体现到学生的积极、主动“学”的方面,所以试卷评析课往往上的比较沉闷,有点满堂灌的感觉,效果不理想。CZJ河南省新乡市第一中学
    怎样才能更好的发挥学生的积极主动性,向上新授课那样在试卷评析课上也生动活泼呢?CZJ河南省新乡市第一中学
    我在试卷评析课上是这样做的:首先我先给学生分析试卷所包含的知识内容:哪些章节、哪些知识点,在基础知识上总结。然后,让学生从试卷中的各个试题中自己去寻找相应的考题,即此卷中的每一道考题它所考查的知识点之间是怎样联系起来的,指导学生自己来总结,通过学生的自主总结和思考,学生对试卷中的考点更明确,全章的知识更系统,从而收到良好的教学效果。CZJ河南省新乡市第一中学

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尽可能的表扬学生CZJ河南省新乡市第一中学
作者:牛军敬老师(政治)CZJ河南省新乡市第一中学

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    这一学期有关于教师培训的讲座。听了几次,其中听到一点说:一个学生在上课时拿着书睡着了,这个优秀教师呢,也表扬了他,怎么表扬:说你看,虽然睡着了,但人家是拿着书睡的,说明还是想学习,想读书,只不过是太困了。当时我觉得挺有意思的,恰好在接下来上课时,就有一个学生拿着书睡着了,我就依葫芦画瓢地把他表扬了一下,我原本是想着这样幽默他一下,他就提神了,不会再睡了,谁知,我表扬过他后,他很不好意思,一节课再也没有睡,而是比较认真地在看书了。CZJ河南省新乡市第一中学
    这让我感触很大。在大多数时候,我们总是善于抓住学生的缺点,抱着帮他们改正的心态,用批评的方式去教育他们,尽管我们的出发点是好的,可是,效果就不见得和我们的出发点一样好了。有学者调查说:表扬和批评就一次使用而言,对学生的效果是差不多的,但是连续使用的话,表扬的效果要远远好于批评。CZJ河南省新乡市第一中学
    我们有时候是不是太过苛责学生了?相比于我们来说,他们还真的都是孩子,认识世界的能力和自我约束力远不如我们,我们怎么能够用三、四十岁的人才会有的认知能力和自律能力标准去衡量一个十几岁的孩子呢?如果他们具备了,毫无疑问,我们该下岗了。其次,当学生睁大眼睛看我们的时候,我们应该能更深刻的意识到,他们是和我们一样拥有自尊,应该同等地得到别人尊重的鲜活的生命,我们经常提到尊重学生,可是,我们有时候是真的忽略了。CZJ河南省新乡市第一中学
    人人生而平等,父母与孩子,教师和学生……让我们这些所谓的“大人们”(相对于“小孩儿们”)默念一遍把它永远地记到心里并落实到日常教育的点点滴滴中去吧!CZJ河南省新乡市第一中学

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也谈“知耻而后勇”CZJ河南省新乡市第一中学
作者:张宝生老师(历史)CZJ河南省新乡市第一中学

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    很多老师可能都对如何巩固检测学生所学知识苦恼,各科特点不同,不能一概而论。历史学科属文科范畴,不像数理化那样用大量的题去检验学生,历史学科强调理解应用,并非死记硬背所能奏效。但上课所讲的知识因条件所限而无法立即投入运用,检测学生只得看应该死记的是否已经记牢这些被称为“小儿科”的问题。本人在听陈子飞老师讲课时,一种因没有记住而受到惩罚的方法令我耳目一新,颇为赞赏。CZJ河南省新乡市第一中学
    以往老师提问学生,学生若回答不出来,要么被罚站,要么被罚抄作业,甚至有的老师还可能会说几句嘲讽的话等等,作为对学生因没有掌握上节课知识的惩罚;或者不会即可坐下,没有任何惩戒措施。这种方法对督促学生学习的效果经实践证明不甚理想,因为过于严厉的方法从某种程度上导致了师生的对立,从而使学生厌恶该科老师,那么该科成绩的提高也就难上加难了。况且,当今社会提倡的教育理念是以人为本,要用人性化的方法教育引导学生,要尊重学生的人格,体谅学生自尊,所以不宜采用体罚或变相体罚的方式教育学生。而陈老师的方法则是以人为本理念的具体应用,如果被提问而不能回答,要对自己学习的过失表示歉意,通过唱一首歌、鞠一个躬、背一首诗的方法使矛盾化解了。我发现学生们在唱歌、鞠躬、背诗的时候,没有一个是理直气壮、志得意满的,都是很难为情,尤其是鞠躬一项,更感难堪。CZJ河南省新乡市第一中学
    其实我们的目的不在此,而在学生是否因为回答不上来问题而感到羞耻,我们想达到的效果是“知耻而后勇”,让他们时刻警醒自己,知道课前认真复习,否则便有耻辱降临,这也许是“知耻而后勇”的另一种用法吧。CZJ河南省新乡市第一中学

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