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教务通讯第二十七期

关注教学细节,成就高效课堂,让我们做得更好!ye0河南省新乡市第一中学
李修国ye0河南省新乡市第一中学

    2004年,著名细节管理专家汪中求先生撰写的《细节决定成败》一书风靡一时,书中以极为详尽的事例和令人心惊的数据告诉我们,中国人不不缺勤劳不缺智慧,我们最缺的是做细节的精神。中国快餐拼不过麦当劳、肯德基恰恰败在我们做不好“细小事”。“细节管理国家”以各种成功和失败的案例告诉我们一个浅显的道理:不管是一个国家、还是单位、或者个人,如果他想发展壮大,或者有所成就,都必须从细小的环节做起。ye0河南省新乡市第一中学
    随着教学改革的深入发展,怎样才能轻负高效,无疑成为现如今最受教师关注的问题。众多周知,课堂是学生在校获取知识时间最长的地方,教学活动也是由一个又一个的细节构成的,我想对于我们教师而言,关注课堂,关注课堂重负的细节也正是我们提高课堂效率,提高教学质量最关键的一步。如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好一个教学细节,在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导,并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节,把新的教学理念落实到课堂教学的每一个细节中,那么我们的教学就会焕发出新的活力。ye0河南省新乡市第一中学
    细节凝结效率,细节产生效益,细节决定成败。通过听课我们不难发现,我们的课堂在效率上还有很多不尽如人意的地方,提高的余地还很大。我真诚地希望我们每一位老师在如何提高教学效率上下足功夫,希望教务处、科研处、各教研室把如何提高教学效率作为重点课题抓好抓实。让我们的老师关注课堂的每一个细节,剔除教学中的无效部分,减少低效部分,让分分秒秒不浪费,让字字句句有效果,我们一定能做得更好。假如我们注意了各种细节,任何工作都超过别人,那我们就将立于不败之地。ye0河南省新乡市第一中学
     请让关注教学细节,打造高效课堂成为我们学校提高教学质量的最有力的环节!ye0河南省新乡市第一中学

 高效课堂的四个维度ye0河南省新乡市第一中学
李纯路ye0河南省新乡市第一中学

       课堂教学不应模式化,但是教学应该策略化。在笔者看来,高效课堂要遵循一个原则,突出4个维度。ye0河南省新乡市第一中学
       一个原则,即“学生思维在先”的原则。学生思维在先是教学的常态,我们不排除在必要的时候,采取教师引导在先的做法。学生思维在先与新课程提出的“自主、探究、合作”的教学理念是一致的。如何保证学生思维在先呢?应提倡学生预习在先,在学生预习的基础上授课,这是高效课堂的第一步。ye0河南省新乡市第一中学
        教师利用学生的预习结果上课,是打造高效课堂的第二步。用“解疑、强化、概括、总结”这8个字可以概括,这也是高效课堂的4个维度。ye0河南省新乡市第一中学
解疑。教师必须明晰,学生的预习是帮助教师“找惑”,为学生解惑是教师的基本功,也是高效课堂的基本落脚点。强化。学生经过自主学习也许会理解知识,但他们不了解知识的重点,即使知道了重点也未必会掌握,课堂上进行强化势在必行。ye0河南省新乡市第一中学
        强化不是机械的重复,而是要突出针对性、重点性,要体现变式思维。强化的形式多种多样,如课堂练习、合作讨论、重点讲解,等等。ye0河南省新乡市第一中学
       概括。概括就是简化,简化的东西往往能突出核心,核心就是能力。概括的形式很多,如主题词、一句话、一幅图,等等。没有概括的课堂很难说是高效课堂。ye0河南省新乡市第一中学
      总结。与概括不同,总结体现了知识的系统性、逻辑性与层次性。因此,总结多用于一个知识单元,概括多用于每一节课。一节课可以没有总结,但必须有概括。一个知识单元必  须有总结,帮助学生完成“从厚到薄”的过程。ye0河南省新乡市第一中学
       事实上,解疑与强化是教师的初级劳动,概括与总结是教师的高级劳动。概括与总结的过程,就是帮助学生建构知识的过程。另外,只有在整个教学环节中,建立起师生互动,高效课堂才会真正实现。ye0河南省新乡市第一中学
             此文发表于《中国教育报》2010年3月19日ye0河南省新乡市第一中学

教学话题:集体备课|ye0河南省新乡市第一中学
     ye0河南省新乡市第一中学

    对学校来说,集体备课是一种重要的教研方式。实践证明,良好的集体备课组织形式,对构建高效课堂、提升学生的综合素质、提高教师的教科研水平,具有重要的作用。当下,在集体备课中,处理共性与个性的关系, 对集体备课的成果进行进一步反思与提升,已经成为制约集体备课走向深入的重要因素。下面是来自两所学校的集体备课组织形式,它们有一个共同的特点, 那就是创新。创新集体备课组织形式, 将为学校进一步减轻师生负担,促进教学可持续发展,提供一定的启示。ye0河南省新乡市第一中学
        为了提高我校集体希望教师们认真阅读、学习,并积极探究,勇于创新,为了学生的发展,为了自身的专业成长,为了学校教学质量的提升,尽情展现自己的才华。ye0河南省新乡市第一中学

“X+1+Y”备课有共性也有个性ye0河南省新乡市第一中学
■闫晓梅ye0河南省新乡市第一中学
     ye0河南省新乡市第一中学

      近几年, 我校结合学校实际, 加强校本教研, 形成了独有的草根教研文化。各教研组以“立足课堂,以学定教,注重细节,提高效率”为主题,不断探索常规教学、集体备课和科研工作的新路子,呈现出精彩纷呈的局面。其中,“X+1+Y”集体备课模式就是学校确保教学质量的重要措施之一。ye0河南省新乡市第一中学
       具体来说,“X+1+Y”集体备课模式中,“X”代表备课组教师集体备课;“1”代表由备课组教师分工撰写备课预案, 教师个人补充; “Y” 代表多个教师反复修订最后形成定案, 作为重要的资源循环使用。ye0河南省新乡市第一中学
       集体备课, 分工撰写ye0河南省新乡市第一中学
       集体备课是我校备课改革的基础环节。每周,教师都以备课组为单位进行集体备课,以课题或单元为主,实行教师轮流主备, 通过同组教师的研究、探讨, 最后形成共识, 如提出采用何种方法解决教材中的重点、难点问题等。主备教师再对大家的意见进行整理,按教学设计的基本要求写出备课的预案, 分发给同组其他教师参考。ye0河南省新乡市第一中学
        资源共享, 个别补充ye0河南省新乡市第一中学
       预案是经过大家研讨形成的,虽是多元信息的组合,但它还不是教师备课的全部。备课应包含课前准备、课间追记、课后反思。因此,教师不能拿着同一教案直接上课, 而应在课前和课间, 根据教师个人的专业素养、教学风格, 并针对所在班级学生的实际情况对教案进行及时的调整、补充和删减, 使之成为适合在该班学生中应用的“计划书”。上完课以后,还要总结、反思, 并把教学总结与反思所得写入后记栏, 这样便形成了教案的第一个版本。ye0河南省新乡市第一中学
         反复修改, 循环使用ye0河南省新乡市第一中学
         第一版教案作为重要的资源可以循环使用。如果教材不变,上课教师则不必全盘抛弃第一版的教案重新再写,可根据个人的教学风格和学生的特点进行“追记”和“后记”, 形成第二版教案。若第三年教材还没有改变, 又可参用第二版教案并通过补充修改形成第三版教案。如此循环修改使用,使这份教案成为众人智慧的结晶, 成为体现教学改革动态过程的宝贵材料。ye0河南省新乡市第一中学
           减轻负担, 获益良多ye0河南省新乡市第一中学
          减轻备课负担,提高备课积极性。教师可以直接吸收他人成功的经验,如果认同他人的教案,则不必浪费时间, 重复抄写。如果有不同见解, 则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言, 参照以前的教学过程, 改进目前的教学, 效果也很好。这样, 不但可以大大地减轻教师的备课负担,再加上动态与静态相结合的管理方式, 还可以提高教师备课的积极性。ye0河南省新乡市第一中学
          关注学生反应,促进“以学论教”。新课程理念下的“以学论教”,要求教师在课堂上关注学生想了什么、说了什么、学会和感受到了什么,这些内容在“X+1+Y”备课模式中都能体现出来, 并且教师的客观记录又可以有效地辅助以后的教学。促进教师教科研水平进一步提高。在这种备课模式下,每一个环节都需要教师认真钻研、深入研究。在此过程中, 教师的教科研水平无形中得到了提高。ye0河南省新乡市第一中学
                    (作者为内蒙古自治区海拉尔市第十中学校长)ye0河南省新乡市第一中学
教师心得:ye0河南省新乡市第一中学
     集体备课由一人执笔书写,精选习题,体现了众人的智慧,也节省了时间。同时,针对所教学生的不同, 教师可以对教案内容进行适当调整, 补充一些内容和习题, 或删去一些内容, 课后写好教学反思。使用这种教案模式,既节省了时间又具有实效性。(学校教师杨永铭)ye0河南省新乡市第一中学
       “X+1+Y”备课模式体现了教学资源共享的优势,使教师更充分、更有效地利用好教学时间,实现优势互补, 也便于每个教师重点研究本学科教与学的改革与创新。(学校教师姜国明)ye0河南省新乡市第一中学
 摘自《中国教育报》ye0河南省新乡市第一中学

 |第四次备课促进教学可持续 |ye0河南省新乡市第一中学

■曾宪光 赵光敬ye0河南省新乡市第一中学
    ye0河南省新乡市第一中学

     新课程改革深入实施,“自主、合作、优质、高效”的课堂成为师生的共同追求。由此,教师的备课质量也就显得越来越重要。为此, 我校推行了“第四次备课” 制度, 促进了  教学的可持续发展。ye0河南省新乡市第一中学
     第一次备课是教师自己根据课标、教材、教参等自己“粗备”。ye0河南省新乡市第一中学
     第二次备课是各备课组集体备课。ye0河南省新乡市第一中学
      第三次备课是教师结合集体备课所确定的内容和要求,诸如教学进度、教学重难点、具体教学方法等,结合本班的实际教学情况及个人的知识见解, 对教学内容、教学手段、教学步骤等方面进行详尽的书面形式的个性化备课。ye0河南省新乡市第一中学
     第四次备课是在前三次备课的基础上,根据上课以后的情况,进一步整合个人课堂教学的教后感、作业考试批改过程中发现的问题、学生学习中提出的问题及教师间相互听课后取长补短时发现的问题, 对原来所备的课再次调整, 对教学设计再作修改和完善。当老师们对自己过去的教学进行回顾与反思时, 总会在内心产生种种感叹、遗憾甚至是懊悔。许多教师在上完课或批改好作业后往往会形成一个阶段性反思, 发现自己在教学行为中的不足, 以及学生知识结构中存在的误区或盲区。及时进行第四次备课, 梳理自己的所感所悟, 寻求弥补不足的方法与途径, 可以帮助教师充实教学内容, 完善教学环节和体系, 将有利于教学水平的不断提高。ye0河南省新乡市第一中学
      加强相互听课,努力取长补短。教师互相听课时要注意四点:一是要善于捕捉亮点。听课时要注意发现亮点, 这个亮点可能是一种方法, 或是一种独特的思维方式。二是要善于发现他人在教学中的不足, 并以此提醒自己如何避免出现类似的问题。三是要学习重难点的解决方法。一节好课, 教学的重难点解决至关重要。不同的教师有不同的思维方式, 有不同的教学手段。四是多进行换位思考。老师们可以想想, 如果是自己来上这堂课会采用怎样的方法, 会如何解决遇到的难题, 这样就会给自己带来很多灵感。及时进行自我反思, 每上完一堂课, 写一个“有感则长、无感则短”的教后感,是教师教学水平不断提高的重要一环,对于提高教学质量有着事半功倍的效果。ye0河南省新乡市第一中学
      写教后感要注意四点:一是记教学中的“得”。一堂课下来,教师总有得意之处:或启发得当,或例证精辟, 或情境创设成功, 或新课导入精彩……经过不断的积累和归类整理, 势必对提高自己的教学能力, 形成自己的教学风格大有益处。二是记教学中的“失”。“智者千虑, 必有一失。” 教学过程难免会出现教材处理不当、偶发事件估计不足、课堂气氛调控不好等情况。因此, 只有及时、客观地予以记载, 并分析问题产生的原因, 研究解决的方法, 才能避免在以后的教学中重蹈覆辙。三是记教学中的“ 疑” 。疑难问题在备课、上课、作业、考试等过程中都能反映出来的。比如, 如何突破难点, 如何评价学生, 如何体现作业的层次性, 等等。教师对教学过程中的某些疑难问题, 不应武断地推测解决, 而应理智地综合思考, 最终寻求尽可能好的解决方法, 并在今后的教学中予以特别注意。四是记教学后的“新”。课后, 教师应静下心来综合思考以上的“得”、“失”、“疑”, 再联系自己的教学体会、学生的反馈信息和教学目标的准确要求, 最后科学地改进教案教法, 扬长避短, 推陈出“新”, 这也就是第四次备课。ye0河南省新乡市第一中学
不断接触学生, 了解他们的困惑之所在。教学过程是教与学的有机结合。学生展示成果将成为教师“第四次备课” 的价值提升点。ye0河南省新乡市第一中学
       重视学生上课的“展示创新点”。课堂是师生思维深度互动、共鸣的过程,学生往往在整合与消化新知识后, 提出一些老师始料未及的“创新思维点”, 而随后学生的点评过程也往往会出现一些令人振奋的“解答创新点”。ye0河南省新乡市第一中学
       跟踪学生课下的“反馈疑惑点”。教师在课下要多渠道、多层次地寻找与学生接触的机会,了解学生在知识理解与消化上存在的不足, 认真批改作业、试卷, 摘录“信息反馈点”, 特别是面批时学生出现的“思维疑惑点”, 为第四次备课搜集相关信息。ye0河南省新乡市第一中学
       第四次备课有利于提高学生的综合素质, 有利于使集体备课和个性化备课有机结合, 促进教师的专业发展。对于构建优质高效课堂, 实现教与学的双赢, 实现教学的可持续发展, 意义重大。ye0河南省新乡市第一中学
(作者为山东省青州实验中学教师)ye0河南省新乡市第一中学
摘自《中国教育报》ye0河南省新乡市第一中学

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     学习知识要善于思考,思考,再思考,我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 ye0河南省新乡市第一中学
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