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教务通讯第二十二期

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编者的话rRv河南省新乡市第一中学
  将2009年确定为“永威经验”诞生元年,是因为蔡林森校长的“先学后教,当堂训练”八字教学法在沁阳市永威学校得到了有效落实,整体办学效益凸显,已成为领跑区域教改的榜样力量。永威经验不仅仅是洋思经验的复制,它已经打上了具有永威特质的烙印:洋思经验在这里顺利实现了从初中向小学和高中的延伸,永威经验拓展并丰富了蔡林森校长的教育思想;在教师教育思想与理念准备不足的情况下,坚持常年赛课,短时间内完成了教师教学技能与专业素养的积累与提升;利用民办学校的灵活机制,启动了绩效工资制,有效激发了教师参与教改、勇于创新的积极性。那么,永威经验是怎样形成的?永威经验到底发展了什么?其成功的奥秘是什么?何以能够在短时间内使“先学后教,当堂训练”这一教学模式迅速生根发芽?本期,我们编发永威学校副校长李富兴的文章,希望关注永威经验的读者能够从中受到启发。rRv河南省新乡市第一中学

做学校教育变革的领跑者rRv河南省新乡市第一中学
——在河南省教育改革优秀成果永威经验现场展示会上的发言rRv河南省新乡市第一中学
□ 李富兴rRv河南省新乡市第一中学
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常年赛课的全新探索rRv河南省新乡市第一中学

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  课改该怎么搞?我校已经走出了一条常年赛课、不断探索的新路。这条课改之路是被困境逼出来的。 rRv河南省新乡市第一中学
  2006年10月,蔡林森校长加盟永威学校。他一进课堂就发现教师上课“满堂灌”,教学质量差,问题成堆。千头万绪,从何抓起呢?他认为:要提高质量,办好学校,就必须从搞新课程改革开始,即推广“先学后教,当堂训练”的教学模式,让学生在课堂上紧张、高效地学习。永威学校基础差,要想在短时间里搞好课改、大幅度提高教学质量,就不能按常规,就不能走外校成功的老路子。rRv河南省新乡市第一中学
  蔡林森校长连夜制定了讲课、评课制度,复印了课改资料,一起发给教师,并立即组织初中教师赛课。第一轮赛课时,教师“满堂灌”,蔡林森校长听一节评一节,毫不客气地指出问题。第二轮赛课时,大家有了进步,能够让学生学了,他针对这一轮赛课中出现的形式主义、“花架子”问题,重点指导教师如何针对问题有序、有效地精讲。第三轮赛课时,教师们基本上能够运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,让学生有效地自学。此时,蔡林森校长又指出了教师们在形象、情感、艺术等方面的不少问题,要求教师向更高的目标奋进。rRv河南省新乡市第一中学
  就这样,3个月时间搞了3轮赛课,蔡林森校长每天听课、评课七八节,老师们饱尝了酸甜苦辣,艰难地迈出了课改第一步,教学质量也随之大大提高。从此,全校各学部每学期都组织3轮赛课。rRv河南省新乡市第一中学
  我们常年赛课、探索新路,为什么能够坚持呢?因为我们能够依靠科学,从实际出发,统筹兼顾,合理安排,注意做好以下几点:rRv河南省新乡市第一中学
  一、制订计划。为了能既坚持常年赛课、推进课改,又不影响正常教学秩序,每学期开学前,我们都根据学校工作计划认真制订常年赛课计划。这个计划包括赛课目的、赛课组织和赛课地点。每天上午第一节赛历史课或者政治课、地理课,第二节赛物理课或者化学课、生物课;下午第一节赛数学课、英语课,第二节赛语文课,第三节赛体育课或者音乐课、美术课、计算机课。这样的安排与课表不冲突,既便于同学科老师听课、评课,又不会影响正常教学秩序。rRv河南省新乡市第一中学
  二、加强领导。校长、副校长担任赛课组组长,全程参加并领导赛课。校长们坚持每天带领教师们按时参加听课、评课,校长们每年听课上千节。每节课,蔡林森校长都能作出精彩点评,指出影响教学质量的关键性问题,使大家茅塞顿开。这要比校长进班听随堂课,只与某个教师交换意见好得多。赛课使校长真正有了教学指挥权。rRv河南省新乡市第一中学
  三、统筹兼顾。赛课与学校各项工作统筹兼顾,互不干扰。一般每天每门学科赛课一节,同学科教师全部参加。赛课教师每节课一般上30分钟,剩下15分钟让学生回教室做作业,教师留下评课至下课。赛课时,发现问题就查教案,到教案中找原因,研究改进备课,细化教学管理,促进教学质量提高。rRv河南省新乡市第一中学
  四、赛课与评课结合。参赛教师灵活运用操作要领,独立备课、讲课;听课教师边看要领,边记录赛课实况,写下对各个环节的评析意见。赛一节课,立即评一节课。坚持正确的评课标准,即以效果来衡量一节课的好坏,效果好的标志是学生学得紧张,当堂达到教学目标;对照要领,重点评赛课教师的引导是否符合实际、高效;既评能否灵活运用教学模式,又评板书、语言基本功等级;先由任课教师评课,后由校长评课;评课后,教师各自整理记录,归纳要点,及时应用到教学中去,努力提高课堂教学质量。rRv河南省新乡市第一中学
  五、赛课与教师培训结合。赛课、评课时,评委对教师的粉笔字评出等级。学校及时对粉笔字写得差的教师进行粉笔字培训。培训方式是以自己练习为主,集中训练为辅。每次集中训练时,先让培训学员分别在自备的小黑板上写10个字,写完后,再将小黑板挂到讲台前墙上,学员一个个登台改错。最后,校长作点评、指导,布置课外作业。就这样,几个月后,教师们都过了写字关。评课时,评委对教师的口头表达能力也要评出等级,学校及时对口头表达能力差的教师进行培训。学校还邀请部队教官来给教师上军训课。从军姿、口令、立正、稍息、原地三面转向、行进与停止,再到队前讲话、组织训练、总结讲评,一项一项严格训练、考核。学校领导自始至终参加,随时记录每个参训教师的表现。通过培训,教师的组织纪律性、责任意识明显增强,示范能力、语言表达能力大有提高。rRv河南省新乡市第一中学
  六、赛课与教科研结合。教研就是要解决教学中的实际问题,赛课能暴露教学中的问题,评课就是研究、解决问题。常年赛课本身就是最有实效的教研活动。蔡林森校长常结合课改实际,给老师们作专题讲座。两年多来,老师们听讲座都有上百次。每一轮赛课结束,学校还要展览教师听课笔记和论文。学期末,展览、评选本学期优秀听课笔记和课改论文。寒暑假,学校组织老师系统学习教育理论和外校经验,举行课改知识竞赛或考试,展开课改大讨论。rRv河南省新乡市第一中学
  七、课内与课外结合,发动教师与发动学生结合。抓课外促课内,抓学生促教师,召开学生课改动员会,让学生理解课改,支持课改,主动参与课改。rRv河南省新乡市第一中学
  八、赛课对外开放。全国各地不少校长、教师到我校参加赛课、评课,相互交流,共同提高。rRv河南省新乡市第一中学
  九、赛课与评优评先奖励结合。课上得好的老师,优先评优评先,还每月增加考核工资,这就促进了我校课改的进一步发展。rRv河南省新乡市第一中学

“先学后教,当堂训练”模式的灵活运用rRv河南省新乡市第一中学

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  搞新课程改革,就是要教会学生学习。课该怎么上呢?经过常年赛课,老师们逐渐提高了理论水平,找到了规律,解决了这个难题。rRv河南省新乡市第一中学
  一、正确理解。老师们逐步提高了教育理论水平,加深了对“先学后教,当堂训练”教学模式的理解,这是灵活运用教学模式、上好课的前提。搞新课程改革,就是要改变学习方式,变老师讲学生听为自主、合作、探究学习。怎样让学生自主、合作、探究学习呢?这种教学模式就作了科学回答。“先学”和“当堂训练”都是自主学习,“后教”是合作学习,全过程是探究学习。不仅如此,它还能摆正自主、合作、探究学习三者之间的关系。课堂上,先让学生自主学习,暴露出疑难问题、个人又不能解决时,再让学生合作学习,这时,合作学习就有了必要性,也有了合作的内容、目的、方式和对象,最后还是自主学习。 rRv河南省新乡市第一中学
  老师们都懂得这种模式符合“循序渐进”“因材施教”的原则。“先学”时,优等生、后进生同样看书、练习,结果优等生会了、对了,后进生不会、错了;“后教”时,“兵教兵”,即优等生帮助后进生更正,并且讲清“为什么”,这样后进生的问题就基本得到了解决,“补了差”。同时,优等生在帮助后进生解决疑难问题的过程中,加深了理解,增强了能力,达到了“培优”。rRv河南省新乡市第一中学
  老师们都懂得这种模式符合“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律,符合自主创新、素质教育的要求。“先学”时,学生运用旧知识看书,获得新知识,是“创新”;学生看书后完成检测练习,是开始运用新知识,也是“创新”;学生自己纠错、讨论、弄懂为什么,最后当堂训练,灵活运用知识,解决各种问题,都是“创新”。整个过程中学生自主、探究学习就是自主创新,就是在培养自主创新的意识和能力。rRv河南省新乡市第一中学
  二、灵活运用。在不断加深理解“先学后教,当堂训练”教学模式的同时,我校小学、初中、高中各年级各学科的老师都能够从实际出发,讲究实效,灵活运用这种模式。rRv河南省新乡市第一中学
  1.学科不同,模式不同。数学课一般采用“一学一教,当堂完成作业”,即在老师板题、示标、示导后,让学生自己读书、思考问题,接着通过练习板演,检测读书效果,再针对检测板演中暴露出来的问题,引导学生更正、讨论,老师评点,最后当堂完成作业。rRv河南省新乡市第一中学
  语文课一般采用“几学几教,当堂完成作业”。例如教文言文时,老师板题、示标后,先指导学生读书,纠正读错的字词;再指导学生结合课下注释读书,译讲课文,纠正译讲中的错误;最后指导学生读书,讨论文章主题、写作方法等问题,当堂完成作业。rRv河南省新乡市第一中学
  物理课、化学课、生物课的实验课,一般是老师板题、示标、示导后,指导学生看书、跟着教师做实验,写实验报告,得出结论,最后当堂完成作业。老师要注重理论联系实际,要在实验上下足工夫,课上舍得花时间、花精力指导学生动手做实验,获得感性认识。rRv河南省新乡市第一中学
  政治课、历史课、地理课,教师要精心出好思考题,然后指导学生带着问题读书找答案;教师检测,引导学生更正、讨论疑难,弄准答案;学生当堂背答案,并运用知识,完成书面作业。rRv河南省新乡市第一中学
  音乐课、体育课、美术课、计算机课,一般是老师揭示教学目标后,指导学生动脑动手动口实践,再针对存在问题,组织“兵教兵”,互查互纠,更正、讨论,教师示范,最后强化训练,当堂达标。rRv河南省新乡市第一中学
  2.课型不同,模式不同。复习课与新授课不同。复习课与新授课不同。复习的目的是查漏补缺,把不熟的记熟,不懂的搞懂,不会运用的练会。教师要了解学生的原有基础,弄清学生错在哪儿,原因是什么,然后有针对性地补缺。所以,高三进入复习阶段,一般把“先学后教,当堂训练”变为“先考后教,针对训练”。rRv河南省新乡市第一中学
  复习课一般有3种教法:①上课先检测25分钟左右,然后公布答案,学生互改,针对问题,组织更正、讨论,老师评点,巩固训练。②先用一节课检测,课后老师评定;第二节课再让学生更正错题、讨论弄懂为什么,老师评点,最后针对问题强化训练。③先用一节课指导学生自背、互背知识点,读书(一章或一单元),质疑问难,第二节课再检测练习,改错讲评。rRv河南省新乡市第一中学
  英语阅读课与对话课的教法也不同。教阅读课时,教师板题、示标、示导后,先引导学生听读语言材料,思考并回答问题;再指导学生跟读课文,加深理解;然后学生自读课文,质疑问难;组织讨论,归纳要点,精细讲解,检测效果;学生完成检测,当堂背默,能复述文章。教对话课时,教师板题、示标、示导后,先引导学生听读语言材料,回答理解性问题;再分小组、分角色演练;然后指导学生细读语言材料,质疑问难;教师指导讨论,总结要点,点拨重点,适当拓展,初步运用;学生完成检测,当堂背诵,达到目标。rRv河南省新乡市第一中学
  3.学生基础不同,运用就不一样。文化基础差的班级,老师怎样上好课改课呢?教师应采用“低起点,小步子,快节奏,快反馈,多练习”的办法。确定教学目标时,能力标准可适当降低,课堂容量适当减少,训练时间适当增加。自学指导要求更加具体,操作性要强。教师要了解学生到底有多少不懂的地方,为检测和“后教”作准备。检测时,要适当降低试题难度,可以改为口述或默写公式、例题。对板演错了的,要启发引导尽量多的学生参与更正,学生个人不能独立解决的问题,老师要引导学生合作学习,难度小的同桌讨论,难度大的小组讨论。要特别注意两点:一是教方法,做到步步有指导。二是多鼓励,少批评。课堂上,对思维、发言积极的学生,无论对、错,都要先表扬,肯定优点,然后再因势利导,解决问题。帮助学生逐步树立信心,掌握方法,提高自学能力。学生都不懂的问题,老师要讲清讲透。对于当堂所学的知识点,要强调学生熟记,而且一定要检查落实。在此基础上,再去做当堂训练的作业。作业题的综合性要适当小一点,难度也要适当降低些,题量要适中,要让学生能在限定时间里完成。rRv河南省新乡市第一中学
  4.校会、班会上成演讲比赛课。班主任要备好班会课。开班会时,班主任先把班会主题写在黑板上,再用一分钟时间讲清要求,学生准备两分钟,就开始演讲、辩论,最后,教师作总结。开校会也用这种办法,主要是学生讲。rRv河南省新乡市第一中学
  三、效果喜人。我校教师普遍灵活运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,取得了喜人的效果。rRv河南省新乡市第一中学
  1.教会学生学习。灵活运用教学模式,让学生在课堂上像考试那样紧张高效地学会学习。如今,我校80%以上的学生不用老师讲,靠自己读书、思考,就能模仿例题,做对习题,当堂达标,而且能教做错的、不会的同学,在教的过程中,达到理想的“培优”。少数后进生也能通过自学完成80%的学习任务,剩下不懂的、疑难的问题通过同学、老师帮助,也能当堂基本达标。rRv河南省新乡市第一中学
  2.提高了教学质量。运用这种教学模式,课堂上,能够最大限度调动学生的学习积极性,发现问题、解决问题;能够“培尖补差”,当堂达标。这样,提高了课堂教学效率,还能在短期内大幅度提高教学质量。rRv河南省新乡市第一中学
  3.有效地实施素质教育。灵活运用这种教学模式,使学生素质在课堂上得到全面提高,逐渐养成紧张、快节奏的学习习惯,磨炼了意志,培养了一丝不苟的学习品质,增强了读书、思维、自学、口头表达等能力。自学中碰到了疑难问题,大家互相帮助,更正、讨论,从而培养了合作精神;课堂上学生不依赖老师,靠自己学,由旧知识到新知识,就是创新,就是在培养创新的精神和能力。rRv河南省新乡市第一中学
  4.减轻学生过重的课业负担。运用这种教学模式,学生能够当堂完成作业,课外就不用做作业了,这就保证了学生的睡眠、休息、课外活动时间。学校实现了良性循环,有利于学生全面发展。rRv河南省新乡市第一中学

摘自《教育时报》第2726期rRv河南省新乡市第一中学

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